一首诗的背后

杜甫的《春望》我已经教过三四遍了，可以说，已经能倒背如流，但今天韩丽霞院长的一节《古诗文解读的路径与方法》，让我重读这首诗，感慨颇多。

韩院长首先问我们通过这首诗，要教给学生什么？我们都七嘴八舌的说了很多，但老师问我们这首诗的写作时间是，我们愣住了，一下不知他写于何时。于是韩老师在屏幕上写下了一串数字：756八月、757年3月、757年4月、755年、762年。殊不知，每一个数字背后，都有一段作者特殊的经历。接着，韩老师又展示了一串诗的题目《月夜》、《悲陈陶》、《对雪》、《哀江头》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀500字》、《羌村》三首、《北征》，告诉我们要互文阅读，这样才能知人论诗，才能读懂作者，真正读懂文意，领悟作者那份忧国思家之情。然后，韩老师又从诗的意象上分析了这首诗，让我们明白意象是诗歌分析的重要一项：意在言外，言外无穷。诗歌诵读的要诀是平长仄短，二四为重，声情并茂，古今皆用。最后韩老师还给我们分享了诗歌平仄对仗的规律。我震惊了，原来一首在我眼中的普普通通的古诗，背后竟有有这么多故事和知识。在平常的教学中，感觉已经让学生该学的都学了，该讲的都讲了，但殊不知学生也许只学了个皮毛，老师也只讲了个一知半解。听后我在本上写下了这样一句话：一节课背后是一个语文老师丰厚的积淀，是一个老师的语文素养。昨天，听了同课异构《喂，出来》，它在唤醒茫然无知的人类，而今天韩老师的课，也提醒我，作为语文老师，一定要丰富自己，把语文教的厚重些，有分量些。