描写的方法＆成功的描写

（与汪星人卡卡聊作文17）

这段时间，不少同学在练习描写。8年级冰柚同学的作文《我有一个“朋友”》，算得上是一篇成功的描写，在作文展示课上受到了大家的好评。于是，晚饭后，我把这篇作文推荐给了卡卡，让它欣赏这篇文章的描写个性，重点体会一下什么是“成功的描写”。

卡卡阅读范文，喜欢先默读浏览，再朗读找感觉，最后对重点部分边思考边揣摩着小声读，进行深层领会。我很赞成卡卡的“三步品读法”。

卡卡认真地阅读过这篇文章，连声说“写得好”。这时，我让卡卡把文中描写得最精彩最成功的语段找出来。和我估测的一样，卡卡选中了第四自然段：

榆钱很像古时的钱币，形状圆圆的、中间鼓鼓的，精致得让人爱怜。一阵风拂过，只是轻轻地一吹，那榆钱便欢快地踩着风儿做的梯子向我扑来，轻轻打在脸上，掠过我的手心，同时又带来了一缕芬芳，风中混着那嫩叶的清香。忽然发觉脚下传来沙沙的声响，低头望去，这才看到你带来的最美的风景。地上的榆钱铺成一片绿海，翻滚着从我脚旁流过，雪片一般的榆钱仍在向地上汇集，如同海水一般，越涨越高，在风的鼓舞下，它们一次次地掀起了浪花……我知道，那是它在播撒种子，不管生存的希望多么渺茫，它依然全心全意地付出。我小心翼翼地伸手接过一片榆钱，放进嘴里，略带苦涩，但那一刻我心里觉得比吃蜜还甜。

这段文字，确实属于成功的描写，我想让卡卡对描写的运用加深些印象。于是我问卡卡：“在记叙类文章中，为什么离不开描写呢？”

卡卡挠挠耳朵，回答得倒也利索，“为了制造生动感人的效果呗。”说了这句话，卡卡便注视着我，想从我的表情上看出是否满意它的回答。

“你说出了主要的意思，但不完整。”我不顾及卡卡的不好意思，其实，它能回答出这层意思已经很不错了。我接着说，“在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章过多地讲述故事梗概，便难免不生动、不形象了。只有二者密切结合，才能写出妙笔生花的文章来。”

看着卡卡点头称是，我又提出了一个应该让它感到出乎意料的问题，“你给我说说描写的方法有哪些？”

“这个太容易啦！”卡卡接着如数家珍，“景物描写、人物描写、环境描写……”

我做了个“暂停”的手势，打断了卡卡，“严格地说，你说的这些还不是方法，只是描写的种类而已。”

“老师都是这样说的啊！”卡卡有点疑惑不解，“难道是动态描写、静态描写、语言描写、心理描写、肖像描写？”

我摇摇头，“也不是，这些只是描写所涉及的对象。”看着卡卡丈二和尚摸不着头脑的窘样儿，我拍拍它的头说，“别着急，听我给你说。不管是写人写物写场景，都得有侧面描写、正面描写；直接描写、间接描写；概括描写、具体描写等，这些就是描写的方法，它们可以用到对多种类型内容的描写中去。”

“哦——”卡卡边应答，边思索着，“现在我才真正理清楚这些概念啊！老师告诉卡卡这些，肯定与‘成功的描写’有关联，对不对？”

“有这个意思。凡是记叙文中的成功描写，大都体现在运用描写方法的能力上，所以，我们要明白关于描写的一些概念。接下来，我很愿意听听卡卡对这篇作文的描写方法有什么样的评价。也就是说，这篇作文的描写，你认为它成功在哪里呢？”我之所以这样问卡卡，是为了培养它的阅读鉴赏能力。没有鉴赏的阅读，是浅阅读，甚至是无效阅读。

卡卡又把《我有一个“朋友”》的第四段默看了一遍，从小作者的正面描写方面谈了一些自己的看法。我当然要表扬几句，做好精神上的鼓励，让卡卡怀着兴奋的心情来听我的讲解。卡卡笑眯眯地捧着下巴，趴在沙发靠背上，这是它最专注的姿势。于是，我接下来告诉卡卡：

“在记叙类文章中运用描写，就是为了把所选择的人物、事件、景象等具体地、形象地、生动地描绘、刻画出来，使读者如闻其声、如见其形、如临其境，从而受到更深刻的感染。在这篇文章中，小作者起码做到了三点。

“成功描写之一、突出了描写对象的个性和鲜明的特点。如榆钱的形状，“很像古时的钱币，形状圆圆的、中间鼓鼓的，精致得让人爱怜”，这个比喻是十分形象化的，正因为它像古钱币的模样，所以才得了“榆钱”之名。如写榆钱的数量多，用了“绿海”、“翻滚”、“越涨越高”、“掀起了浪花”等，贴切、生动。这些描写都做到了对称（把对象的特点写具体，符合对象的特点），且用词准确，切合实际，突出了榆钱的个性特点。

“成功描写之二、自然融入感情色彩，使事物充满了灵性。这种描写，主要靠作者的“融情”与“寓意”。你看，小作者眼里的榆钱“精致得让人爱怜”，“那榆钱便欢快地踩着风儿做的梯子向我扑来，轻轻打在脸上，掠过我的手心，同时又带来了一缕芬芳”，这些拟人化的描写，所表达的全是对榆钱无限喜爱的感情；而“接过一片榆钱，含在嘴里，又青又涩，朋友，这是你的泪吗？我的眼泪顺着脸颊滑落”句，则把依依惜别之情表现得淋漓尽致。我们知道，榆钱并没有什么变化，这完全取决于作者的心境。这样写出来的自然事物，大家称之为“人化的自然事物”，它的魅力就在于“以情感人”。

“成功描写之三、描写的语言别出心裁，富有特色。同样写一种事物，人们常用的词是准确的，但就是回避不用，而用一个新词来刻画，这叫“炼字”。如写榆钱飘落，小作者偏偏说“那榆钱便欢快地踩着风儿做的梯子向我扑来”。匝一看似乎不那么妥当，但与事物联系起来，你就觉得很传神，把榆钱欢快飘落的整个状态都生动地描写出来了。再如“地上的榆钱铺成一片绿海，翻滚着从我脚旁流过，雪片一般的榆钱仍在向地上汇集，如同海水一般，越涨越高，在风的鼓舞下，它们一次次地掀起了浪花”，这些略带夸张的描写，让我们看到了生命的壮观，也为成功的描写注入了鲜活的生命力。

“描写的要求，笼统地说就是三个词：具体、生动、形象。很多情况下，我们要相机行事、相宜适当。这个道理说起来简单，做起来却非常不容易，而作为一个成功的描写者，又必须突破这一难点。”

我一口气说了这么多，卡卡还一手托着腮帮，一手展开着作文，沉浸在思考中。我提醒它：“卡卡，拍拍巴掌，欢迎我讲演结束吧。”说着，站起来，准备去冲茶。

卡卡跳了起来，跑到我的前面，把毛尖冲好，替我放在案头，它知道，每晚我有品茶看书的习惯。随后，它拉着我到院里去，说要放一个曲子休会儿闲。我问它是什么曲子，它只管抱着我的胳膊往外走。并悄悄地对我说：“今晚卡卡教老师跳一会儿儿童舞！”

窗台上的小音箱响了，我不由得乐了起来，原来是那首很逗人的《鸡叫进行曲》……

附卡卡看过的范文：

我有一个“朋友”  冰柚

老榆树，不知道你是否还记得我，我们有半学期没见面了吧？可我还清楚地记得，咱们相识，是在春天……

刚上小学时，我们都不认识你。你的枝干上挂着一个打铃的钟，所以我们都称你为“打铃树”。听着同学们对广玉兰树、桂花树、梧桐树们一声声亲切地呼喊，我知道你的内心一定很失落。

终于在那天，在那明媚的春季，我知道了你的名字——榆树。三年级时，我们学完《柳笛和榆树》后，老师便将你介绍给我们。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”当我走到你面前时，我是何等的惊讶！我没想到你就是榆树；没想到你能结出果实；更没有想到那榆钱竟可以有这么多，飘飘洒洒，如纷飞的大雪一般，那样绚丽、壮观……三年了，我竟从未注意到过这景象，更没有这样仔细地欣赏过你。

榆钱很像古时的钱币，形状圆圆的、中间鼓鼓的，精致得让人爱怜。一阵风拂过，只是轻轻地一吹，那榆钱便欢快地踩着风儿做的梯子向我扑来。轻轻打在脸上，掠过我的手心，同时又带来了一缕芬芳，风中混着那嫩叶的清香。忽然发觉脚下传来沙沙的声响，低头望去，这才看到你带来的最美的风景。地上的榆钱铺成一片绿海，翻滚着从我脚旁流过，雪片一般的榆钱仍在向地上汇集，如同海水一般，越涨越高，在风的鼓舞下，它们一次次地掀起了浪花……我知道，那是它在播撒种子，不管生存的希望多么渺茫，它依然全心全意地付出。我小心翼翼地伸手接过一片榆钱，放进嘴里，略带苦涩，但那一刻我心里觉得比吃蜜还甜。

六年级时，仍是春天，我去看你，算是告别吧，我又接过一片榆钱，含在嘴里，又青又涩，朋友，这是你的泪吗？我的眼泪顺着脸颊滑落，我以后再也不能见到你了吗？再也不能重温那蜜一样甜的感受了吗？再也不能听到那钟声了吗？

你为学校，为我们付出了那么多年，可是，像我这样欣赏过你的，又有几人？听说学校现在已经用电铃了，但你奏出的铃声仍久久回荡在我耳畔……朋友，明年的春天我还会去找你，我还要欣赏你为我绘制的最美的风景！