再谈班级管理

本学期，我担任初三（5）班的班主任。班级工作的重点是继续做好班级常规的管理工作，同时，抓好升学考试的成绩。本学期我主要做了如下几方面的工作：

一、把握班级情况

基本情况：我刚接这个班的时候，发现这个班上课气氛虽然特别活跃，学生上课回答问题的积极性强，包括一些中等水平的学生，也积极主动回答，但课上课下随意性强，无规则意识，我就和任课老师商量，并且利用课余时间找部分学生谈话，经过一学期的调整，学生的规则意识有一定程度的好转。

二、不断提出新目标，寻找鼓舞学生前进的力量

班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。

由于我们是初三，学生的主要任务就是考学，新学期开始，我便让每个学生制定了每次的月考目标和竞争对手，并且我还利用课余时间给学生读大量的名人求学故事及给他们讲上一届初三学生的学习拼劲，目的就是让学生尽快熟悉初三的紧张学习气氛，及早树立自己的奋斗目标，在一模考试前，我在黑板上画出表格，让每个学生都把自己的一模考试目标、二模考试目标、中招目标填到表格内，以便更好的促进学生学习。

三．形成正确的集体舆论，培养优良班风

集体舆论就是在集体中为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合班纪校规的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助我们影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。

正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我常利用班会、课外活动时间对学生进行教育。

班会是对学生进行教育，参与管理的一种有效形式。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

四、个别教育与表扬相结合　　
　　班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、拾到物品上交，等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。吴坤学习上取得了进步，我就在学习上大力表扬，金马在纪律上基本上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进行表扬，如此起到了强化优秀的作用，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。

最后，我觉得作为班主任，最重要的就是把微笑送给学生，很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信每块“云彩”都可能会“下雨”。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？我试着寻找他的优点，结果发现他这个同学还真有不少优点: 比如，爱劳动，我经常见他主动擦黑板，另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做完了吗？要抓紧一点！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来检查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我们要会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，会用微笑送去宽容。因此，会用微笑能赢得学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获。班主任工作是一个没有可闲的工作，你对班级付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的丰盈。