比安静更重要的

      每天我都在为教室、包干区的卫生烦恼，每天我都在为保持教室的安静而大喊：“安静了！不要说话了！“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”这句话是为了提醒学生，为自己也为别人创造一个有利于学习的空间。

画面一：所有孩子安安静静地坐在教室里听课，身子坐得直直的，小手平平地放在桌子上，所有小眼睛都目不斜视地看着讲台前的老师。教室里一派神圣的气息，师生之间严然一种不可侵犯的严肃。

当然这种画面只在我的梦中出现过，在做老师之前，我以为的课堂就是这个样子的。虽然一切井然有序，神圣得不容任何人去打扰，但是给我的感觉却十分的压抑。于是我有点害怕走上讲台的日子。

画面二：刚开学不久的教研课《黄山奇石》，来到阶梯教室上课，感到学生已经不自在了，再随着一个又一个，十几个老师走进来入坐准备听课之后，学生更加是安静得反常。开始上课了，每个学生的身体僵硬，目光太整齐，小手放得太平，我感到不妙！尽管我在上面以导游小姐的身份和学生们侃侃而谈九寨沟的美妙风景，尽管我使尽全身的解数让他们轻松地游览一番，但是没有一位学生放开心情，最后这节课乱了套，以失败告终！

上这节课的时候，学生与我之间还没有很熟悉，所以没有很好的配合，学生很紧张，虽然说我脸上还是一脸的微笑，但是明眼人一眼就能看出我的紧张。学生也在为我捏把汗吧！学生放不开我就更紧张，那一张张面部表情严肃的小脸，让我觉得莫大的恐惧，我不要安静的课堂，我害怕安静的课堂。

画面三：我的语文课，新课的第一课时，学生自读课文之后，我在讲台上摆出生字卡片，学生就开始蠢蠢欲动了，许多同学在交头接耳，前后的学生在商量着什么，个个同学脸上露出兴奋的神情。我宣布接下来是抽读生字卡片。“我们！我们……”几十双小手，参差不齐地举起，有的站着举，有的跑到走廊里伸着手，有的甚至站到凳子上伸着手……一声盖过一声的“我们……”振破我的耳膜！我宣布哪一组上台之后，一阵阵的“唉……”、“总是他们的！……”、“你干嘛不举手！！！”叹气声与报怨声传来……

抽读生字卡片是每次新授课的好戏，自从我试用了一次之后，发现学生们的热情有增无减。上讲台来抽一张生字卡片然后领读全班的同学，再组成词语领读，学生对这个很感兴趣。我知道学生交头接耳是在让自己组的同学都举手，都大喊,在那个时候，什么课堂纪律性，什么不能在课堂里大喊大叫，什么在课堂里不能随便走动……我看他们恨不得冲到讲台上举着对我大声说：“叫我们组吧！”这种课堂从不安静，但是我从这个课堂里感受到了学生竟争的激烈，学生好表现的愿望十分的强烈，我喜欢这样的课堂。

画面四：那一节语文课，我正在讲台上讲得神彩飞扬的时候，一个小男孩儿急促的声音打断了我的讲课，他举着手中的钢笔对我大叫：“郑老师，你快来看哪！”我走近一看原来是一只小蜘蛛，从钢笔尖上垂下一根银丝，然后到达目的的——课桌，然后就以最快的速度逃走了。而我接受他的邀请一起观察了一回小蜘蛛。课堂也因此乱了，学生都有一拥而来，嘴里喊着：“什么啊？让我看看！……”面对一双双好奇的小眼睛，我不能视而不见直接回入正题。由是我就让这位小男孩儿把他所看到的介绍给同学们听。学生们的好奇心满足之后，才肯回到课堂。

小男孩认为自己看到了很值得观察的东西，所以他才会大声叫你和他一起分享。我一点也没有因为他打断了我的讲课而生气，反而觉得很开心，因为他在看到自以为很新鲜的东西时，第一个想到的是我！我很荣幸。虽然“蜘蛛事件”使我们远离了课堂内容，但是我觉得值得！至少在那个小男孩儿心里，应该体会到自己是受老师尊重的，自己很重要。学生们弄清了原由，也很容易能够回到课堂内容中。比起指责那个小男孩儿破坏课堂纪律啊；不举手就发言啊；上课开小差啊；作小动作啊等等一系列的指责来说，时间不会多浪费，而却保护了一颗纯真的童心，得到的效益是很大很大的。

做为一位新教师刚上任的时候，许多前辈都对我语重心长地说：“刚开始要凶一点，对学生要严厉一点，宁可以后慢慢地再对他们好一点，否则课堂纪律很难搞好，教师的威信树立不起来，这是经验！”但是现在我工作一年多了，我的课堂不安静，甚至有点混乱，因为我讨厌学生一本正经的样子；讨厌看见学很乖，默守城规的样子；讨厌看见学生不懂装懂像一个“老大人”的样子。我喜欢看见孩子喜笑颜开，嘻皮笑脸；喜欢看见孩子轻松愉快的表情和灵活善变的神情；喜欢和孩子开玩笑，喜欢看见学生在轻松的气氛中愉快地学。我很赞同学生在课堂上说一些题外话来调节一下脑神经。我觉得我用我的方式也可以在学生中树立威信，那就是让学生爱上你，而不是害怕你。

在《教学的革命》一书中美国著名教育学家梅里尔·哈明博士描述了“鼓舞人心”的课堂中可以观察到五种品质，其中有重要的两种品质就是：1、清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；2、敏锐的觉察——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。所以，我觉得要让学生喜欢老师，喜欢学习，学习得更好，我们需要做的，比要求学生安静下来要更多更多……