一、整体观察明白四幅图的大意

明明做了一个可怕的梦。他梦见他的文具们准备逃走，不再为他服务，是因为他平时总是把书本撕烂，把橡皮切掉，不爱惜文具。他惊醒后变得爱惜文具了。

二、具体观察理解每一幅图的图意

1、明明是个不爱惜文具的人，做了一个可怕的梦。

2、文具们很伤心，在开声讨大会。

3、文具们准备逃走不再为明明的学习服务，明明惊醒了，不让文具们走。

4、明明变得爱惜文具了。

三、以第二幅图为例，引导学生具体、生动地描述图意

1、图上画了哪两种文具？

生答：书和橡皮

2、他们在干什么？

于珊懿：他们在哭。

郑瑞卿：他们在互相诉说主人对他们的欺负。

韩家铖：他们在开声讨主人的大会。

3、韩家铖同学有一个词用得很好，谁听出来了，是哪个词？（学会倾听）

那宇萱：声讨。

4、对，你真是个善于倾听的孩子。那他们是怎样开声讨大会的呢？

杨洁：橡皮说：“主人把我切成一块一块儿的，真难受。”尺子说：“我们一起逃走吧！”书本说：“好啊！反正他也不爱护我们。”说着他们手拉着手一块儿走了。

5、我觉得杨洁同学基本上把图意说清楚了，但是我感觉没有说出文具们的伤心和气愤。很伤心流泪了，可以用什么词语来形容呢？（黯然泪下、泪流满面）很气愤还可以怎样说呢？（气呼呼）老师再告诉你们一个词（义愤填膺），如果你在说话的过程中加上这些词，就能更加生动地表现图意了。试一试吧！

方杨静雯：语文书义愤填膺地说：“明明每次都把我撕得面目全非。”橡皮黯然泪下，擦擦眼泪说：“明明总是把我切得遍体鳞伤。”铅笔一拍桌子，站起来说：“走，咱们不给明明服务了吧！”于是文具们一个接一个地从书包里跳出来，逃跑了。

6、方杨静雯同学说得怎么样？哪些地方说得好？你还想对他说什么？（目的是让学生学会倾听，在倾听后的评价中，发展口语交际能力，同时引导学生能具体生动地描述图意）

刘苏瑶：我觉得你能巧妙地用上“义愤填膺、黯然泪下”这两个成语，而且还用上了“面目全非、遍体鳞伤”， 另外，“擦擦眼泪、一拍桌子、一个接一个”这几个地方也描写得很生动。我还可以这样说——

突然，桌子上的橡皮一下子站了起来，黯然泪下地说：“我们的主人太可恶了，把我切得遍体鳞伤，我们别再为他服务了。”书本也站了起来，义愤填膺地说：“他还我把撕得面目全非的，我再也不想见到他了，咱们赶快逃走吧！”说走就走，文具们手拉着手，从文具盒里钻了出去，快速地跑出了明明家的门。

7、老师总结：

刘苏瑶同学不但善于倾听，听出了方杨静雯同学发言的精彩之处，而且友善地给对方指出，给予对方鼓励，同时，自己还能在此基础上再进一步加工和完善语言，比如“一下子站起来、太可恶、再也不想见到他、手拉着手、钻、快速”等，就有了刚才这一段精彩的发言。让我们把热烈的掌声送给她！