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怎样新编课文故事？ 
想象是作文的翅膀，新编课文故事，是行之有效的培养学生联想和想像能力的方法。课文中的名篇，给我们留下的印象是比较深刻的。根据文章立意需要，取课本故事为基础，巧用联想，编写全新的故事，就叫做新编课文故事。这种方法，能够起到推陈出新，让人耳目一新之妙。课文故事新编，新就新在给旧故事注入时代气息，这也是课文故事新编的原则。新编课文故事，有三种方法经常被采用：
1、事件发酵法
蒸馍之前，要先用一点酵母把面发酵，然后，才可以蒸出一锅味美好吃的馍来。同样道理，我们把课本中的素材（面），通过联想、想像（酵母），进行扩展，或改变其中的情节、时代等（发酵），就可以写出一篇具有创新性的文章（馍）来。
例：《司马光砸缸之后》就是利用“司马光的故事”这个旧瓶，装进新水。作文交代司马光砸缸之后，宋人晚报发了《一代神童》的评论，司马光就读的“××书社”立即更名为“司马光学堂”。许多人硬是把自己的儿女往“司马光学堂”里开后门。还有一些人家，把原来留长发的儿子拖进理发店，剃了个正宗的“司马光发型”，于是，司马光就如小燕子赵薇一样，一下子红遍了大江南北。但是好久不长，由考古小组鉴定，说这口缸是传世宝缸，于是，司马光被告上了法院。宋人晚报又发表了评论《历史的罪人，社会的败类——谈刁民司马光破坏文物一案》。原来在“司马光学堂”读书的孩子大都“各奔东西”了，那些剃“司马光发型”的孩子，要么整天顶着大帽子，要么去剃个光头，免得人家说跟着司马光学坏。可是，不久又有人说：“司马光砸的缸，只是仿制品，并不是什么宝缸……”一波三折，揭示了社会上的跟风现象，读来颇有风趣。
这种写法，关键就是要以原文内容为基础，紧紧围绕一个中心，通过合理的想象慢慢展开，引出一个新的故事来。而这个新的故事又与原文有着紧密的联系。我们可以看出看来，例文采用了逆向思维。因此，“新编故事”的原则是：既要紧扣原著，拓宽思路，合理发挥想象，做到文气一贯，情节首尾圆合，又要不拘泥于原著，有时打破常规，反其道而行之，也能收到“出奇制胜，曲径通幽”之效。
2、人物组接法
人物组接法，就是跨越时空，让不同时代的人物走在一起，通过他们的活动揭示一个主题。所选人物最好时代不同、角度不同、身份不同，有代表性，这样，既显得文章信息丰富，知识广博，又避免了只选一人所造成的内容单调，浓度太低，情节简单等弊病。
例：初中学了《孔乙己》《范进中举》之后，有学生这样作文：让未进学的孔乙己在阴间因嗜酒和阎王爷臭味相投而做了判官，中举的范进做了秘书。在审理胡屠户阳间杀猪伤命一案时，范进被和他“至亲骨肉般”的“亲切的世兄弟”张乡绅告上一状，结果胡屠户和范进被判刑，张乡绅接任秘书。原文中范进和张乡绅的亲密关系，在张乡绅趋炎附势心态的本质面前荡然无存。这篇作文，虽然表面看起来似乎与原著不符，但文章揭露讽剌的根本实质未变，读来也有引人入胜之妙。
3、借用成语法
将成语或典故加以适当改编或扩充，让其成为新的故事情节的承载物。如写《孔乙己的梦》一文，有位同学让孔乙己从酒店出来之后，恍惚中遇上神仙，神仙让孔脱胎换骨，重新赶考，随即中举人，接着中进士、担任朝廷要职、一生呼风唤雨，饱享荣华富贵。然而转眼又到暮年，临死时方才惊醒，原来是一场美梦。眼前腿断衣单如昔，才悟人生似一场梦，富贵更像流水。文章写得新颖且富有哲理，其实小作者不过是借鉴了“黄粱美梦”这一成语典故，用旧典故写出了新内容。
新编课本故事，可以联系现实，可以借古喻今，变的是故事情节、人物言行，不变的是文章主旨、人物本性。只要多动脑筋多练笔，相信你也一定能写出新奇优美的新编课本故事来。
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