新教材中很多单元后都有《整理和复习》，和旧教材的《复习》相比多了“整理”。单从题目就能看出新课程重知识的整理。
 　　最初，我是在课堂是领着学生整理知识，交给学生整理的方法。先让学生回忆本单元都学习了哪些内容？哪些地方容易出错？让学生分别举出相应的例子，再把这些知识点穿起来。教给学生不同的记录方法：表格、文字、树形结构、大括号等。
　　后来，又让学生在课题上小组合作整理知识，再在全班交流，让学生在老师的指导下，通过合作自己整理知识。

　　最后，我让学生课前在家里自己整理知识写在专门准备的本子上（家庭作业），我自己也专门准备一个日记本整理每个单元的知识。我会给每个学生的作业评出等级Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ。整理的知识较全、叙述详细、结构清晰、举有例子的评为Ａ；整理的知识不够全面，叙述不详或结构不太好等的为Ｂ（人数较多）；整理的知识较少的，结构凌乱的或没有例子的为Ｃ；支差应付的作业评为Ｄ（极少数人）；课堂上进行交流后再让学生根据黑板上的板书补充自己整理的知识。在课堂表扬得Ａ的同学，我还把自己整理的知识以及一些整理得比较好的同学的作业在班里进行展览，让其他同学借鉴学习，以此激发学生自己整理知识的兴趣，培养学生自己整理知识的能力。

　　学生自己整理知识往往对所学内容能有清晰的认识，掌握得比较牢固。尤其是整理的易错的知识，学生印象深刻，在以后的学习中学生能更好的避免出错。

　　学习效果真的很不错哦！