巧用真心，培育真人

我从教23年，班主任经历有18年，虽然这期间有小学、初中的经历，但我做班主任的初心一直未变，那就是真心为孩子好，相信会以真换真。

回想刚毕业回学校任教时，恍如昨日，时任校长也是我的老师说：“你教语文任班主任吧，替这些我们多操点心。”老师的一句话决定了我以后的工作道路——语文老师兼班主任！

初进校园，没有技巧和方法，只有一片真心待孩子们：鼻涕给他们擤，口水给他们擦，不会的题给他们讲……用校长的话说就是彻底地与学生们打成了一片，就这样在小学度过了快乐的五年时光。

进入中学任班主任了，虽然也能与孩子们打成一片，但相处中总感觉少了份威严，新校长说：班主任要不怒自威。的确，与初中生相处的时候，虽然他们也是能与我谈得来，但这谈话中总缺少些尊敬，还有就是他们有时说话时口无遮拦的语言和表现出的表情让我很是受伤，清楚地记得，那是八年级时发生的一件事，一名叫李创的同学转入我班，到校时与他家长聊了一会儿：父母没在家，孩子不好管，不听爷爷奶奶的话，再看看孩子，身材高大，掂个书包大大咧咧的在教室门口，听着他爷爷的叹气，当时一腔热血的我天真地认为：我是老师，也要扮演好他家长的角色，只要真心对他好，相信一定会转变他的。于是，我在生活上关心他，学习上刻意关注他，但结果是他的违纪事件越来越多，从课堂小动作到违犯校规，从小打小闹到公然与我顶嘴，当又一次他的作业没按时完成我课堂上批评加完班时，他涨红了脸伸着脖子说：“我就是不想写，你咋着？”当他吼出这句话那一刻，我愕然了：为什么我的真心没挽回他的改变？看他那状态好像已忍了我好久，我在他心中是一个什么样的角色？我好心疼……

当我向家人哭诉我的委屈时，有几十年教学经验的家公说：“真心没错，但也得讲究方法，咱们是专业技术人员啊。”是啊，在教育这样专业的事情上，我像莽夫一样无技巧、无方法地做着苦力，到头来还得不到学生的理解与尊重，我是受过专业训练的人员吗？

于是我开始回顾自己的小学班主任的经历，开始研究初中小生生的不同，随着年龄的增长，初中的孩子思想在逐渐成熟的路上变得有些复杂，性格也多少有些叛逆，行为、心理让人琢麿不定，而小学的孩子思想比较单纯，很容易向老师敞开自己的心扉，而我的思想没有及时更新，没有及时补充养分，导致我在工作中屡屡吃力不讨好……想到这些，我开始向身边的人讨教，也开始阅读有关班级管理方面的书籍——魏书生的《工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》；我也开始阅读有关心理方面的书籍，试着了解孩子们的心理，也着意分析自己的心理，让自己在教育理论方面有指导，在实践运用方面有对象，而且在这不停地阅读和运用中，我也会及时地拿笔把自己的教训及难得的经验和自己偶有的灵感做一个总结，强迫自己每周至少写三篇教育教学方面的反思，在这样的坚持下，我觉得自己进步了，具体表现在：1、遇到问题不再埋怨和发怒，而是静下心来分析原因，找到改变的方法。2、向自身、向内寻找问题的根源，我是不是戴有色眼镜看学生了？我是不是有些小题大作过于苛刻了？3、不再一厢情愿地做一些自己感动自己的事情，而是思考怎么感动学生……这些小思考促使我清醒地认识自己，也让我理性地看待自己与学生的沟通与交流。再与学生相处交往时，我会从他们的视角审视问题，也会用他们的心理揣度事情的走向，总之就是我先换位思考，尊重他们，与他们倾心交流，不做一个自以为自己为学生好却不讲策略和方法最后是一个费力不讨好的人。

我要真心对待学生，更要让学生明白我的真心，决不能让他们排斥我的真心，于是我和学生约法三章：一，犯了错要主动找我承认，决不能撒谎欺骗；二，说出自己犯错的原因，如果有真心，还可以像魏书生老师教的学生那样写自我说明书，越写越痛恨自己，越写越尊敬老师；三，当你学习上有问题不会做，可以找老师帮忙解决，当你生活中有困惑，也可给老师倾诉；总之不管何时何地，只要你真心把老师当朋友倾诉你的烦恼时，老师决不会批评你半句，当你把快乐和老师分享时，老师会体会到你的快乐，并且你也会加倍快乐。我是这样想的，也是这样说的，更是这样做的，我的言而有信䊨得了他们的认可，他们愿与我倾诉，愿与我交心，我也从他们的倾诉中了解了他们的心声，及时地化解了他们心中的困惑和问题，班内的违纪现象也大幅减少，而且也没再出现与老师顶撞的现象，这才是真用心换来了真配合。

多年后，再次与李创交谈，他红着脸说：“老师，当时不懂你的心，现在才知道你是真心为我好，当时我真是太不懂事了……”

“我还得真心谢谢你呢，要不是你那次的举动，我还发现不了自己的问题，我还会一直傻傻地自以为真心地对待你们下去呢，是你让我转变了想法，使我明白真心也得有方法。”

真的，生活就是如此奇妙，当你受挫的时候，也是你成长的时候，在班主任的道路上，随着学生的变化我也一直在成长，在成长的道路上一直牢记“巧用真心，培育真人”这八个字，时刻不忘提醒自己用知识充实自己的头脑，用方法完美自己的育人技巧。

0

推荐