武老师讲到教学中落实语文要素的七个策略，有三个策略印象最深刻。

1、在读懂文章内容的基础上落实训练

读懂文章的基本内容是前提，在这个基础上聚焦语文要素、强化训练。

借助显性的外在的人物的表现揣摩、领悟人物的思维过程，即专注文学作品中人物的语言、动作、神态等。

2、用语文要素推进阅读的步步深入

这时候，语文要素不是隐藏在文字中、故事情节里，而是一种阅读手段、阅读策略，促进阅读的深入开展。这一种方法更适用于“提问”“预测”等这一类语文要素在学习中的落实。

印象最深的是“聚焦、聚焦、再聚焦”这句话。比如针对一段降低提问难度，聚焦重点问题深入阅读，聚焦写法提问，聚焦重点内容提问。

3、站在文本的高处解读和落实语文要素

  低年级没有明确指出单元语文要素是什么，但是我们可以从每一课课后作业中来发现并提炼。比如《坐井观天》——小鸟和青蛙再争论什么？他们的说法为什么不一样？《寒号鸟》——为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

  作为寓言故事，“体会课文讲述的道理”就是本单元的教学重点。道理蕴含在哪里呢？蕴含在故事里、情节中，在故事中人物的语言、行为中。寓言故事往往不是一个任务撑起整个故事，都会有另外一个人在对比和衬托，甚至承担起对“他”帮助教导的责任。对比和衬托让读者更清楚地知道什么是对的，什么是错的。文章的寓意也就藏在矛盾和冲突中了。

总之，围绕单元语文要素，结合课后问题，站在文本的高度，聚焦重点段落、句子、词语，向着问题的高度前进，向着思维的深度漫溯...... 

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