要让学生学会倾听

《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。那么，在小学数学教学中如何对学生进行倾听能力的培养呢？可以从以下几方面入手：

 一、适时引导点拨，学会倾听方法

 在课堂教学中，教师请一学生发言，该生洋洋自得，其余学生无心聆听，或为自己没有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同学交流。该生发言结束，其余学生要求发言的高潮再起。如此循环之中，学生心态浮躁，听讲浮躁，表面的灿烂下面是内在的苍白——轻学习交流，重表现自我。针对这一现象，教师应该教学生倾听的方法，具体如下：

1.专心致志地倾听

教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情，写作业等。这是一种最基本的礼貌，具体可以这样指导:在听同学的发言时，猜猜要发言的同学会说些什么？找找他们有没有说得不对的地方，而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么？他要说明的观点是什么？最后再想想他说的有没有道理。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来。

 2.轻松自如地倾听

有效的沟通需要有效的倾听，需要学生对倾听保持积极的心态，开放的态度，教师也要善于灵活利用鼓励、询问的技巧，让学生在轻松自如的环境中倾听，一学生发言，老师关注其他学生的表情，让他们放松心情，认真倾听别人的发言，而后再进行思考，这样就不会重复别人的观点，更不会出现张冠李戴的现象。

3.谦虚、细心地倾听

无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说；对不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。

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