上周，听了学校的5节优质课，做课的老师都是刚入编年轻人，虽然年纪轻轻，但课上的是有模有样：层次分明、重点突出、详略得当，不但课感很好，而且形象也很美，真有种后生可畏的感觉。

尤其是二年级的《找规律》一课，沙瑞宁老师教态大方，吐字清晰，重难点突出，而且富有亲和力，在寓教于乐中完成了本课的教学任务，给人一种轻松自然、水到渠成的感觉。

一点建议：小组合作时老师深入到一二个小组，参与进去，听听孩子们交流过程，这样才能有目的的去指导。

四年级的《求小数的近似值》一课，从专项训练“求整数的近似数”导入新课，自然过渡到“求一个小数的近似数”的方法和“求整数的近似数”的方法是一样的，都是用四舍五入法，承上启下，让孩子感觉到新课不新，并深刻感受到知识从哪来到哪儿去？自主总结环节让孩子体会到保留整数就是精确到个位；保留一位小数就是精确到十分位；保留两位位小数就是精确到百分位……

自主练习的设计层层深入，有基本练习、变式练习到拓展训练，即抓根又提升，让每类孩子都有所收获，真正做到了因材施教。

一点建议：拓展训练题是否增加一道“一个数的近似值是5.3，这个数最大是几？最小是几？”

五年级的《生活中的比》一课，为降低教材的难点和重点，缓解孩子对教材的接受能力，老师在设计本节课时基于课本又高于课本，专门设计了一节生活中的比：从孩子们熟悉的配制糖水开课，引人入胜，自然引出配制糖水的过程就是比，又通过一系列的问题自然的和以前学习的分数、除法和份数联系起来，让孩子感受到知识之间的紧密联系。这种融合教材的方法不但给人一种耳目一新的感觉，而且让孩子学起来也非常有兴趣。

一点建议：板书有些满，是否考虑知识之间的联系性，另外，比的分数形式的写法知识作为了解，不能当做重点，一带而过就行，只是让孩子了解即可。

通过这次听课，让我感受到，作为一名老老师，光靠经验上课是不行的，还要充沛的精力和一课年轻的心吸引孩子，不能让他们觉得数学课是枯燥的。那么就要多了解学生，多看一些关于学生心理，教育心理学方面的书，要全面的了解学生，才能在课上吸引学生。另外我自己还要多学习，多丰富我的知识，做到智慧地上课，牢牢地吸引住学生!