兴趣 信心

濮阳市实验小学  任中娜

尹嫚嫚老师围绕低年段的教学目标展开教学，一节课下来，学生学得兴味盎然。可见，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中。

一、生动导入情境，激发兴趣。

好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，是上好新课的关键。“同学们，会唱这首儿歌吗？跟老师一起唱！”尹老师和孩子们一起做动作唱起儿歌，其乐融融。以音乐课上新学的儿歌开始新课的教学，调动了学生的学习积极性，使他们集中精力走进课堂。

二、巧妙设置游戏，激发兴趣。

游戏是一年级学生学习的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。尹老师通过看口型猜字、找朋友等游戏，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，学生们不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

三、集中分类识字，激发兴趣。

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些字有一个共同的特点：都是形声字、都带有虫字旁。而且，这些字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。尹老师通过图画引出这些字，练读后又让孩子们做找朋友的游戏，并引导孩子们发现形声字的规律，从而提高了识字效率。尹老师这样进行识字教学，并不只是局限于学会那四个生字，而是教给孩子识字方法的指导。在识字课上，识字方法的指导应该是一个自觉的追求。

识字方法是多元的，又是整合的。认识虫字旁的字时，既是形声字识字，又是归类识字，还渗透了看图猜字的方法。

只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程，从而能增强学生学习的自信心。