举报 深钻教材 选德育渗透点
苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，也在于形成高尚的道德和优美的品质。同时，新课标也强调：教师要培养学生的爱国主义和社会公德。这就说明了德育在我们教学过程中的重要性。而作为数学教师的我，除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力外，也要结合数学教学内容对学生进行必要的德育教育。而教材是教学中对学生进行德育教育的依据。教师的首要任务是要深入细致的钻研教材，深刻理解教材所包含的丰富的知识性、思想性和教育性，充分挖掘教材中的德育教育内容。选德育的渗透点，并使德育渗透科学化、经常化、系列化。
比如，在教学“圆的认识”时，表面看，这节课知识点很清晰：就讲了生活中哪些物体是圆、圆各部分之间的关系，以及如何画圆。乍看起来，似乎没有德育的渗透内容。但细思这些内容，它们还是蕴含着一些德育渗透点的，并且是辩证唯物论的教育。在教学时，我是这样对学生进行德育渗透的：首先，在学习圆的概念时，我用课件展示了生活中好多圆的物体，然后从这些圆的物体中抽象出大小不等的圆的图形。因为：圆这一概念不是那个人凭空想象出来的，它来自于生活，它是对生活中大量圆形物体的概括、抽象而得出的。在此我告诉学生：实践出真知，一些数学的知识是由我们的生活实际得来的，我们一定要观察生活、尊重实际。再者，在讲解圆、圆心、半径、直径、圆的对称轴这些概念时，因为圆、圆心、半径、直径它们是紧密联系在一起的。离开了圆来看这一切，就变得毫无意义，但在圆上它们是密切联系在一起的。是呀，大自然中，所有的事物之间不是都相互联系的吗？这是多好的辩证唯物论教育的渗透呀！于是，在上课时，我随手画一两条线段（长是短的2倍），问这两条线段之间有联系吗？然后把它们放到同一圆内，这时，有什么联系？通过这样的画，让学生感受到：不能孤立地去观察、认识事物，而要思考事物之间的联系。同时，也是不要孤立地、片面地看待问题，要辩证地认识问题。还有就是画圆时强调学生要认真、细心的去画，这就是培养学生严格认真、一丝不苟的学习精神，也是德育的渗透点。
由此可见，德育教育的内容和方法，要反复的对教材进行对比、研究和思考，一定要选好渗透点，比起知识的传授和能力的培养要有很大的难度。但是，提高学生的核心素养，是时代赋予我们义不容辞的职责，为了学生的素质得到提升，谨请同行们在渗透德育教育时，一定要深钻教材。
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