与大自然亲切对话

——《山中访友》读写结合训练点

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。其中，第5自然段写出了作者迫不及待地要和山里的朋友打招呼，那种亲切、那种自然、那种亲密流露在字里行间，这些文字仿佛就是一首诗。于是，我从这一段入手，设计了这一课的读写结合：

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

教学设计：

1、默读第5自然段，这段是围绕哪句话写的？用横线画出来。

2、“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？

3、你能用段中具体的朋友名字替换掉“这山中的朋友”吗？

4、自由读，作者抓住了这些景物的什么特点？

5、作者抓住事物的独特特点，这样特点鲜明的景物更易于读者理解，而这也是我们在写景时应该注意的。那么，作者又将山中的景物都联想到什么呢？
　6、同学们，默读，这段话在采用了第二人称的写法，这样写的好处是什么？

7、多美的画面啊。你能用朗读读出自己最喜欢的画面吗？

8、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？　　　　出示：山泉回答道：“_________”。

溪流回答：“-----------”

（师随意读某一位朋友的话，指生作答）

9、同桌对读、师生轮读……感受大自然的美好）

10、大家想想，除了文中写到的这些这些山中景物，还有哪些美丽的景物？我们也忍不住想去和它们打招呼？让我们模仿课文的第5段的写法，把它们写下来吧。

仿写片段：

这校园中的一切，哪个不是我的朋友，我热切的跟他们打招呼：你好！金黄的木瓜，你散发出阵阵香气，是告诉我们秋天来了吗？你好！清凉的喷泉，你溅起一朵朵水花，是与我比美吗？你好，宽阔的操场，你张开怀抱，一定是在等我们奔跑跳跃，锻炼身体。你好！圆圆的钟表!你滴答滴答不停地走着，一定是在提醒我们不要浪费时间。

这公园里的一切，哪个不是我的朋友？你好，花儿妹妹！你随风儿摆动，是邀我和你一样跳舞？你好，小草老弟！你不断地长高，是想让和我一比高低吗？你好，美丽的蝴蝶！你闪动这美丽的翅膀，一定是在向大家展示漂亮的花裙子。蜜蜂兄弟，你们嗡嗡地在讨论什么呀？我看你们那么兴奋，是想告诉我你们刚发现的新蜜源吗？