2016年度开发区优质课英语学科之收获（1）

开发区教研室   刘翠玲

为进一步提升我区教师的专业素质，促进教师的专业发展，不断优化课堂教学，11月30日，在开发区第四初级中学成功举行了2016年度开发区优质课英语学科大赛。参赛教师是通过微课大赛评选出来的优秀选手，她们青春阳光，激情四射，都有着深厚的教学功底，她们的课堂教学各具特色，在如何激发学生的学习积极性，有效提高课堂效率，打造生本愉悦课堂等方面做了积极有效的探索和尝试。

刘会如老师的课题是What would you like to drink?Section B.刘老师用一首小chant待学生带入了自己的课堂，活跃气氛，与学生立刻融入在了一起。接着通过视频吸引了学生的注意力，使学生快速进入课堂，通过复习有关食物的单词为下面的课程做好了铺垫，在观看视频后回答问题时安排一场比赛，引发学生学习的欲望。

因为是听说课，所以刘老师从Pre—listening,While—listening, Post—listening三个环节进行了课堂设计。

在Pre—listening环节中，刘老师设计了四个活动，第一个活动是：Look at the pictures of clocks. Answer the teacher’s questions andlearn the new words:breakfast, lunch, dinner.第二个活动是：Learnthe new sentences: What do you usually have for breakfast? I usually have breadand milk for breakfast.第三个活动是：Look at the pictures andsay the sentences about lunch and dinner.第四个活动是：Work inpairs. 刘老师以学生已有的生活体验导入话题，学习新单词并引出本课重点句子，以自己的一日三餐为例，重点练习并回答。这样既排除了学生的听力障碍，又把重点放在学生注意力较集中的时间来讲，这样提高了学生听课的效果。

在While-listening环节，刘老师通过六个活动达到教学目标。第一个活动是：1.Look at the picture and guess：What arethey talking about? 第二个活动是：Listen to 1a and answer thequestion.第三个活动是：Listen to 1a and circle the words offood.第四个活动是：Listen to 1a again and finish 1b, check theanswer together.第五个活动是：Look at 1b and ask Michael’sbreakfast,lunch and dinner.What does Michael usually have for breakfast? He usually has milk and bread for breakfast.第六个活动是：Read 1a again, fill in the blanks in 1c.刘老师设计的第一个活动让学生先看1a的图片猜对话内容，给学生机会，说说说，然后带着问题听听力。通过散步听力，不同形式，训练学生听力并获取信息的能力，同时在核对答案时强调小组先核对，加强小组合作意识。在跟读的环节让学生看视频配音，增加学习的趣味性。

在Post—listening环节，教师设计了三个活动。第一个活动就是Work in pairs. Make a survey then fill in the table. 用我们本节课的重点句型就一日三餐进行问答。并以第三人称做报告。第二个活动是Make a report about their partner’s breakfast, lunch and dinner.T: Youcan make a report like this：  This is my friend, …. She usually has…forbreakfast. For lunch,She would like …  She usually has…for dinner. 编对话检测学生对本课重点知识掌握情况，同时通过小组合作充分发挥小组学习作用。第三个活动Emotion aims。 T: After school , I often seesome students have some junk food. Is it good for your healthy? Do you ofteneat them?(the pictures of junk food and fake food)If you often eat them, youwill have a stomachache. It’s very painful. So what should we do?Have breakfast,lunch and dinner on time. Don’t eat too much junk food.(板书)。 展示垃圾食品和三无产品（小摊小贩的食物）的图片告诉学生按时吃饭少吃垃圾食品，保持身体健康。

刘会如老师热情奔放的课堂感染力，让学生享受到了学习英语的快乐，学生似乎忘记了时间，玩耍在英语王国中，尽情享受。看着那一双双高高举起的小手，那脸上洋溢的自信的笑容，真的好享受。学生的激情得以激发，激情得以点燃，学生正享受在英语带给他们的快乐中。

刘老师最后以思维导图总结本课时所学内容。全班一起总结本课所学词汇、知识点再次巩固所学内容。一节课完美结局。教师是轻松的，孩子是愉悦的！

课结束了，观摩教师却迟迟不愿离去，借鉴课件的，与作课教师交流的。老师们眼角留露出的笑容，满满敬佩的语言都激励着大家共同成长，不断进步。学习，永远是我们不变的理念！

下面是刘会如老师课后的反思：

兴趣是最好的老师。我是根据学生的学习方式和学习习惯来设计的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有chant, flash, 多媒体图片，又有比赛的形式，还有听力的训练，小组讨论。教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在对话的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。大致步骤为：设置语境－语言教学－听力练习－巩固练习。

导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，先以一首带动作的食物小chant热身，后看一首食物单词的flash，让学生说出看到的食物单词导入新课。活动以class work全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pair work为主，体现对话的功能。听取段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟悉内容之后，进入“细节理解”的环节，设计连线和填空检测学生对所学对话的认知程度。因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。最后的话题调查环节，同样以两人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。

反思设计与课堂的不足之处：

* 对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位。

* 学生关注面不广，忽视了部分的角落生。

* 带领学生学习对话的时间过多，没有充分考虑给学生自主学习消化的时间。

* 在学习完对话安排一个有意思的教学活动效果或许会更好。

从这次优质课中，不管从准备环节还是讲课的环节，我都收获颇多。例如环节之间的衔接语，对学生的评价语，如何让学生的积极参与课堂，如何引领学生自主学习交流。这次优质课评比给我带来的收获远大于我所谓的不完美。而这次的收获不仅是我难忘的经历，更是我在教学方面终身宝贵的经验财富。