高中，人生的自塑期

                ----写给上高一的儿子

 我一直觉得自己是个小文人，喜欢用书写的方式发表观点，交流思想。所幸的是我还算是一个有见解，有独立思想的人。这些源于你爷爷奶奶从小对我的“自立”教育。相信自己有一颗智慧的脑袋，自己的脑袋是为自己自立独立行走服务的，相信自己的的智慧会轻松解决自己遇到的一切问题。

 小学，初中和高中，是有明显梯度的三个阶段。要不然也不会这样分，这样分既考虑到了知识本身的体系，人的认知规律，还考虑到了人的成长规律。这也是我国教育的特色和成功之处。简单说，小学到初中是一次飞跃；初中到高中又是一次跨越。

 从小学到初中你已经顺利走过，早已知道其中的各种滋味，各种体会，我不必再述说。感恩小学的老师，他们帮助你找到了打开知识殿堂的钥匙；感恩初中的老师，他们帮助你成功开启了知识殿堂的大门，并领你来到了知识殿堂的前厅。进得厅堂究竟能收获什么，能达到什么程度，自己能提升多少，关键要靠自己，也只能靠自己。

 小学成绩好靠勤学；初中成绩好靠勤奋；高中成绩好要考自学，独立的思考，能离开老师的那种自学能力，独自一人钻研文本文字的能力。现在有一个响彻世界的教育论调：环境育人。我是承认环境育人的，但是一个人的成长关键看自塑能力。引用毛主席的话，内因起决定因素。去年你在九一班，78为同学，相处的教育环境是一样的，可是现在有的考进了一高宏志班，有的进了快班，有的在普通班，还有的去了二高和职专技校，更有甚者从此放弃学业，走向社会过早的成为一名普通而又普通的劳动者。如果环境育人是绝对正确的那应该都上一高宏志班呀？为什么不是这要呢？这一切的区别就在于每一个人的自塑能力不同。通俗说，是管控自己的能力不同罢了。我敢说，三年后班里的50名同学也会有如上的去向，三年后上什么大学，圆一个什么样的梦想，外部环境决定不了什么，全靠自己。

 自塑能力中最起关键作用的是非智力因素。靠天生的聪明，甚至是耍小聪明是难以成器的。（一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。）你坐在宏志班，证明过去的九年努力结了个甜甜的果实。继续结甜甜的果实，大大的果实，要看今后的努力，三年后结一个大大的果实，要靠今后三年的努力和拼搏。宏志班什么意思？宏在词典中的解释是广大，博大之意。志的解释是意向，志向，志趣。你们宏志班50名同学，不仅是50个家庭的希望和梦想，也是学校数千名师生的希望和梦想，更是我们县几十万父老乡亲的希望和梦想。要把希望和梦想产生的压力变成动力，转化成勤学奋发，自学钻研的青春激情。成就自己三年的无悔青春，成就自己三年后的金色梦想。

 高中的教育和教学和小学初中一定是不一样的，要早适应早掌握早提高。小学老师是手把手的教，初中老师是手挽手的教，高中则是放开手的学。班主任和各科老师会把更多的精力放到宏观管理，宏观指导上。课程讲的会快些，讲解会粗些，更多的将是思路点播，方法指导，技巧的点化。对谁都是一道坎儿，只要拿出中考复习时的学习劲头，就能轻松的在不知不觉中过了这道坎儿，就会顺利实现跨越，进入高中正常的学习平台。今后三年比的就只有韧劲，淡定和宁静。

 自塑也好，自学也好。前提是专心听讲，关键就两点：一是找准学什么学到什么程度，二是合理分配属于自己的学习时间。有必要提一下，所谓合理支配时间，是指给学习间歇短暂的休息，让自己的大脑保持充沛的精力和灵敏的思考，讲究学习效率，不打疲劳战，更不能应付了事。（除去老师课堂讲解时间，睡觉时间，吃饭时间，剩下的全部是属于自己自由支配的时间）你可以回想一下三年前，你杨叔叔家杨璐姐姐说，她在宏志班上学时因学习时间紧张，常常是一周都洗不了一次脸。

 学习中一定会遇到或大或小的困难和困惑。牢记这样一句话，遇到困难和困惑恰恰证明自己在进步，自己正处在快速提高当中。想到此，你也就会多一个战胜困难的理由，多一份战胜困难的勇气和自信。