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炼就一种创造美的能力 ——《班级审美化主体活动策划
举报| 炼就一种创造美的能力 ——《班级审美化主体活动策划与实施》 听了申淑敏老师的《班级审美化主体活动策划与实施》这节专题讲座，让我明白：不但要有一双善于观察发现美的眼睛，更要有创造美的能力。把生活中不美的东西变成美的展现在人们面前，教师只有具有了这种能力，才能让学生在愉悦的状态中学习，创造美的生活，感受生活的美！ 申老师以她的阳光班为例讲述了班级的成长过程和取得的成绩，其中最让我印象深刻难以忘记的是两件事，一是让大家公认的白痴学生变成了优秀的班干部；另一是巧妙地处理了家长对教师的误解，甚至背后骂老师的举动，运用智慧，化干戈为玉帛，让家长与自己成为了最好的朋友，铁哥们。 听着申老师在台上优雅地演讲，内心深深地为她的智慧折服：聪明睿智的老师，谁遇上是谁的幸福，这样的老师怎么会走不进学生的心里？怎么会不书写教育的传奇？ 当申老师第一次上课提问那个学生上黑板上写自己名字的时候，同学们在下面哈哈大笑：“老师，他是个白痴，根本不会写。”面对这不美的状况，是你会咋做？放弃不提？执意让他上去写？都没有，她采用了读《小学生守则》的方式 ，来检查学生的真实状况，结果学生真的不认字，不会读，申老师就趴在他耳边说“不迟到、不旷课”让他学，然后在全班学生面前维护了该生的尊严。也第一次让全班学生对此生刮目相看。以后，申老师采用各种方法，提高该生的学习能力，并让他做班干部，提高了他的自信，正是在这慢慢培养过程中，让他的成绩从二三十分突破了及格的分数，也让他的能力得到展示，被评为优秀班干部……可以说，这个孩子是幸运的，因为他遇到了优秀的申老师，更可以说申老师是成功的，因为她具备了把不美的东西转化为美的事物的能力。 因为一件小事，家长和老师闹误会的有很多，怎么化解，这需要智慧，比如申老师就因为没有给一个学生调床铺位置，就遭到了学生妈妈和舅舅的谩骂——当然，这是学生在周记本上透漏的。你想作为老师，谁看到不生气？恨不得当面批一顿，然后把学生弄回去再反思，但申老师深思熟虑后，在周记后面写了三句话，大概意思是：学生很诚实，值得表扬；把这篇周记拿回家让家长看下；让家长写一段话交给老师。过完双休日后的周一早上，家长就早早地来到了学校，找到申老师，承认自己做得不好，而且把事情的前因后果向老师讲了一遍，然后真诚地道歉，希望老师不要因此小事怀恨在心。当然申老师也说明了自己的理由——不管什么座位都是轮流坐的，老师没有特权去安排，这是家长委员会一致通过的……双方没有激烈的语言冲突，有的只是心平气和地交谈，使得这个孩子的家长成了申老师的铁哥们，为以后老师有效地管理班级立下了汗马功劳。看，这又是一个把不美的转化为美的的实例。 当然，申老师还讲了很多这样的例子：把不美的环境变成美的环境；把不美的语言变成美的语言；把不美的行为变成美的行为；把不美的课堂变成美的课堂；……总之，一切不美的事物，经她一处理总能展示出美的一面来，这化腐朽为神奇、化丑为美的能力，正在我们做老师的要学习的、要锤炼的！ 有一句话说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想说，做为老师，更要有一种创造美的能力，这样，我们才能给学生以积极正面的引导，激发起学生对真善美的渴望，从而激发起他们自己创造真善美的激情，让身边充满阳光，让美环抱我们每时每刻！ |
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