“甩手”班主任如何当

清丰  段跃杰

在相当多的中小学里，每每提及班主任工作，几乎老师们的说法相同，班主任工作就是一个累人累事的活儿。尤其是初中的班主任更有说不完的苦中，然而魏书生老师的《我是这样做教师的》中描述的班主任竟然如此的轻松与快乐，不仅没有看到让魏老师愁眉的地点，反而是更多的笑声，这种如此之大的反差是什么造成的，他的“甩手”是如何实现的呢？

首先，相信学生的管理能力是前提。很多班主任总是不放心学生，认为学生做不成或者做不好，这样的心态下自然不能放手而要亲手去干了，可是班里几十个孩子，怎么可能全部管理到位，总是你顾及了这个学生，失顾了那个，不仅学生抱怨班主任不公平，而且让班主任也为自己打抱不平，这样双方的抱怨最后只能是互相间的不信任、不理解，工作是越来越做，管理越来越顺。

其次，选准班干部是关键。由于学生间的性格差异，那些具有内向的学生很难主动性为班级做事，即使各方面能力较强班主任也不要给予重任，一定要让那些积极主动、关心热爱集体、团结帮助同学的孩子担任班干部，因为其的自身主动性会让很多工作事半功倍，当然班主任老师对其的培养也不可缺少，但这种培养不能是政治课式的“自上而下”的要求，应该是平等间相互的学习与帮助，适时地在他们面前“示弱”反倒能让班干部的工作更具有创新性。

第三，制定稳定的制度且严格执行。班规班约可以是任何一个教室里看到，然而这些要求是如何出台的，他们可行性有多大，那就要大打折扣了，有些班规就是网上的复制品，班主任根据没有当成事，好像完成任务或者应付检查罢了。再说执行力，有些班规的确不错，但是执行力不够，这位同学犯错时执行到位了，可是遇到那位成绩好的同学时，竟然“网开一面”这样制度的敬畏性自然就荡然无存了。因而只要多数同学赞成同意的制度，必须得完全执行，做到同学面前人人平等。

第四，做好心灵教育，让学生自我净化。学生犯错并不是可怕的事，可怕的是犯错后不知错或者认识不到错，那么如何才能让学生做到自我的反思与提升呢？平常的心灵教育就显得特别的重要，面对世界各国成功伟人的曲折成长过程，绝大多数的学生是尊敬且净化心灵的，一次改变一点，这样的教育次数多了，自然让学生明白了哪些是正能量、哪些是不对的，当面临不同的情景时自然就多了分辨与判定的分量。

当然，班主任工作仅是做到这四点显然还是不够的，更需要有其它的工作来辅助，但需要抓住的关键是给学生一个宽阔的平台，给学生一个展示的机会，班主任要学会当幕后的默默指导者，而且是一个知识渊博的“万事通”，当学生遇到问题时在你这里都能够得到比较好的方法，可是达到这点的关键因素就是通过不断的学习，提升班主任各方面的能力。

1

推荐