倍增阅读教学案之《走进<水浒>》

              ----师生共读《水浒传》

                     （一）

                    傅录安

教学目标：

1.      让学生对《水浒传》有所兴趣并喜爱阅读；

2.    引领学生学会阅读中思考分析；

3.    让学生在阅读中讨论与学习。

教学方法：

共读，共赏，讨论交流。

教学准备：

布置阅读《水浒传》前五或七回。

教学内容与过程：

    一、激趣：

我是初三时第一次读《水浒》的。那时已经是初中的最后一个学期了，学习任务非常紧，也非常重，天天的作业写不完，一个字：“苦”。可我还是不忍放下读书，给我印象最深的，还要算是《水浒》了。大学期间曾二度阅读《水浒》，央视98版《水浒传》播出后，我又一次回味阅读了一次，现在我和你们一起重读《水浒》，并每周讲评交流一节课，大家喜欢吗？

二、导入：

冰心在《忆读书》中所说：“对于那部述说官逼民反的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲----林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！----武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的风格……”我也非常喜欢这三个人物，因为这三个人物关系最好，形象也最丰富，是《水浒》中描写刻画最成功的三人组合。今天我们就一起来认识其中的一位----花和尚鲁智深，怎么样？

三、分析人物：

1.认识一个人，首先是观察他的外貌。打开《水浒》第三回，找一找鲁提辖长什么样？（学生找到并读一读）

通过刚才的阅读，你能说说在你的脑子里，鲁提辖是个什么样子的人吗？（学生谈自己的认识：高大魁梧、衣着整洁利落、一定力气很大……）

2.我们接着读下去，他和史进一起走，遇到了李忠，一起去喝酒。读一读这一部分，你觉得鲁提辖是个什么性格的人？

（1）“既是史大郎的师父，也和俺去吃三杯。”

“谁奈烦等你！”……鲁达急躁，把那看的人一推一交，骂道……

（学生读并交流：粗鲁，不讲道理、大方好客……）

（2）            
来到了酒楼，朋友三个吃起来吧，要点菜了，大家一起读一读，会不会发现鲁提辖还有个大特点？（很大方，豪爽……）

（3）正吃得高兴，却有人啼哭，扰了酒兴。什么人啼哭，又是什么原因呢？（快速读一读这一部分，打到答案吧。）

（4）明白了事情原委，鲁提辖是气愤填胸，当下就要去揍镇关西，李忠二人苦苦相劝才罢。这又是鲁提辖的粗鲁，可在资助金氏父女时，又表现出了他的大方，大家再读一读这一部分吧。

3.救人救到底。救助金老父女，鲁提辖也是如此。先来看一看送金老离开时，鲁提辖都是怎么做的？（学生交流：他不让店小二阻拦，打了小二；还挡在门口不让人去报信……）

是的，虽然他很粗鲁，但在这里，却想的很周全，这就是鲁提辖的第三个特点----细心了。

4.现在金氏父女已经走远了，鲁达要去干什么了？（拳打镇关西了！）我们就随他一起去看个热闹吧。

见面就打，就没有了道理，得先打个理由呀。（找学生读一读鲁提辖要的三样东西和要求）

大家能不能用文中的一个词来说说鲁提辖这样做的目的？（消遣）

这镇关西一怒，一操刀，鲁提辖可有理由了，你要拿刀子，我不能不还手呀！那就打吧！一拳打下去，好家伙！打在了哪里，打的怎么样？郑屠又有什么样的感受？大家大声读一读。

打的过瘾不？不过瘾，再来第二拳！再大点声音读。

还不过瘾，那就再来一次，最大声音地读第三拳！

坏了，你们这三拳，打死了镇关西，有人要拿他去见官的。快帮助鲁提辖想个法子吧。

总合上面我们讲到的，你们来总体说说鲁提辖这个人物吧。

四、小结：

鲁智深是我最喜欢的人物了，他身材魁梧，力大如牛，拳打镇关西、倒拨垂柳等故事人人皆知，但他也是有血有肉的人物，首先他作为一个武将，有着粗鲁的一面。其次是他的大方仗义。再有就是他的细心与体贴。虽然他粗鲁甚至是野蛮，却在大事时很清醒，有细心之妙。救人救到底嘛，所以要帮助金氏父女，就让他们走，却又坐在店门口，不让伙计们去给郑屠报信，直至走远；拳打镇关西，力大拳重，三拳毙命，知道要吃官司了，却回头大骂，说是装死，为自己逃命赢取了时间；认识林冲，当林冲受官司之累时，一路护送处处尽心，同样体现的是他的细心。所以，三个字来概括：“粗（鲁）、细（心）、义（气）”再适当不过了。有关他更多精彩的故事，还要大家去认真阅读了。

        同学们，也赶快把你们读后的感想与大家一起分享吧