博客写作促学生语文素养提升初探

语文老师最关注的问题是如何提升学生的语文素养。提升学生的阅读能力和写作能力是语文教学中的重中之重，更是语文老师的梦想。研究利用现代信息技术环境下的网络博客提升学生的语文素养具有时代性，更具有可行性。

2008年，我在校讯通网站开通了博客，通过一段时间的使用，发现这是提升自己各方面能力的一个很好的平台。作为一名语文老师，如何提升学生的语文素养是我最关注的问题。我想既然校讯通博客对我有这么大的帮助，如果让学生也能加入进来，也一定会对学生有帮助。于是，我组织学生和家长建立了我们的班级博客圈。几年来，我发现我的这一选择是正确的，因为它确实让我的学生语文素养得到了很大的提升。

提升了学生的阅读能力

有人可能会说，博客是用来写作的，和阅读能力有什么关系？那是因为这些人还不了解校讯通这一网站。校讯通网站是一块绿色的交流平台，这里是广大中小学生和老师、家长们的学习园地。为了推广阅读，校讯通每年都会投入大量人力、物力、财力举办“书香班级”评选活动，评选出书香班级、书香家庭、阅读之星、阅读天使、小小数学家、英语达人。在这一过程中，参与的班级、家庭、学生只需要通过大量阅读，书写自己的阅读心得、阅读感受，记录自己的阅读过程，就能获得相应的图书奖励。作为语文老师，让学生爱上阅读是我们的责任和义务。因此，我总是不失时机地抓住这些机遇，引导学生开展丰富的阅读活动。因为大量阅读，我们的班级获奖了，学生获奖了；因为获奖，进一步促进了学生的阅读兴趣。在这一良性循环过程中，学生的阅读能力得到了提升。

提升了学生的写作能力

作文教学是语文教学的重头戏，让学生愿意写作、喜欢写作我每一个语文老师的梦想。我发现通过引导学生进行博客写作，是解决这一难题的很好的渠道。

1.激发了学生写作兴趣。

每个人都有被关注、被肯定的心理。写在作文本的文章，读者往往就是自己的语文教师，教师的鉴赏观和对文章的评判也往往是从相同的出发点入手，学生在一次次千篇一律的评语面前也就失去了原有的耐心和期冀。而一旦发进博客，势必会引起教师以外的“别人”的关注。这时候，教师有效地组织学生对同学的文章进行评价，那么一篇文章的关注度就会大大提升。在校讯通网站上，如果你的作文够优秀，还会被推荐为优秀博文，被戴上“xxt荐”的小红帽，并且还会在博客首页展示出来，供所有博友阅读欣赏，这样一来，点击率就会更高了。点击率提高了，学生就会感受到付出的劳动得到了别人的尊重，他的主观能动性就会大大提高，就会有下次写作的欲望。为了让自己的文章更能被人关注，他就会认真去写，用心去写，尽量在自己的水平范围内追求完美。作文对他来说也就不再是一种负担，而成了快乐的创作，成为了另一种向同学、老师、大小博友展示自我的方式。俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当学生把写作当作一件快乐的事情来完成时，他的写作兴趣也就是被激发起来了。

2.提高了学生评赏能力。

新课标十分重视变革传统写作教学“学生写、教师改”的评改方式，提倡学生间的交流与评改，提出了“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等具体要求。为了提升学生的评赏能力，我利用博客开放性的优势，组织学生进行网上交流与欣赏，很好地提高了学生的评赏能力。

3.增强了学生修改能力。

我们都知道，好作文不但是写出来的，更是改出来的。语文教师一直强调修改的重要性，可是实施起来并不太顺畅，因为是大班教学，一个班里六七十名学生，除了错别字的修改还可以保证外，内容上的改动几乎成为一句空话。一来，教师不可能把对每一篇文章的看法都详细地写出来，也不可能有多余的时间来进行面批、详批，而学生间的评价也只是学生个人的看法，学生不同意别人的看法时，却没有充足的时候进行探讨，那么再修改也成了空话。而博客作文，只要一经上传，同班同学、教师，甚至不认识的人都可以发表看法，评价之后可以再评价，大家集体探讨，教师也可以及时矫正，学生在别人评价的基础上经过提问、释惑之后修改，才能有实效性的提高。经过一次次的讨论和修改，学生对自己作文的关注度也会提升，一篇作文再也不是我们以前意义上的应付差事，而是经过大家和自己认真斟酌集大家智慧之后的作品了。评价的交互性和立体性，也防止了以前写一篇丢一篇的弊病，学生能很好地纵向把握自己作文的发展过程，在修改的过程中，会潜移默化地将别人以前的建议运用到下次的作文中，也会更加用心去写，仔细去改，使作文的再修改再创作真正落到实处。

总之，校讯通博客具有交互性强、反馈及时等优势，教师在教学中恰当地运用博客这个助力器，就能使作文教学更富有生机，最终达到提升学生习作能力的目的。