拥有成长式思维的教师一定是个学到老的教师

《成长的自己》读后感

这是一本关于思维方式重要性的书籍，读这本书可以使我们过上更美好的生活。

每一章的末尾和最后一章是作者概括的实用方法，要想深入了解这些方法的重要性和正确性，你必须花些时间认真读读书中的每一个文字。

从教师的角度考虑，我从新认识自己，认识自己曾经的自以为是，知道了自己和优秀之间的差距。

一、     降低标准只会培养出素质低下的学生

（什么成就了良师、好家长）？许多教育学者认为降低标准能使学生体验成功、增强自信、扩大成就。根据这一逻辑，他们以为夸大表扬学生的智力也同样有效。其实，这么做一点儿用都没有。降低标准只会培养出素质低下的学生，但是简单提高标准，但不给予学生达到这些标准的必要帮助也是不明智的。这种做法只会使那些准备不足或者积极性不高的学生错学回家。

读第三章内容可以知道还有一种方法，能在提高标准的同时，使学生更容易实现目标，拥有成长式思维的教师能帮助许多表现平平的学生进入优秀的行列。

如果有可能就好好读读此书吧，在（优秀的教师）里面，我们知道了优秀教师拥有共同点：成长式思维。他们深信智力可以得到不断开发，才华能够得到不断培养，而且十分注重学习的过程。遇到再大的教育难题，你都会勇敢面对，并且能很好解决，原因是心态平和了，思维积极了。

二、成长式思维的教师从不放弃任何学生，相信所有学生通过努力都可以做的很好

   优秀老师的高标准是针对所有学生的，而不是那些已经崭露头角的尖子生。那么老师必须喜欢所有的学生吗？这不一定，但是教师必须关心每一个学生。所以不要在某些场合发表自己的独到见解：这样的学生实在教不会了；学不学是他们自己的事情；他太“笨”了，我已经尽力了……这些都是僵固式思维的做法.

    成长式思维教师面对以上问题是这样思考和行动的：没关系，我来教你；你在这方面付出的努力还不够，再努力试试。成长式思维的教师不会替孩子遮羞，并且会帮助孩子往成功的方向努力。

三、不要给孩子贴标签，不论什么样的标签都不行，因为这样会使得孩子放弃成长。

在教学中我们无非面对两种情况：成功与失败。不论哪一种都不要随意评价，你真聪明、你太有才华了、你遇到了你不该面对的问题、下次你一定行、你太让我失望了......这些评价都不要轻易说出口，因为你的学生可能是个僵固式思维的孩子。僵固式思维和成长式思维的孩子对信息的提取和分析是完全不同的。不要妄加评判，教学指导才是正确的途径，因为这是个学习的过程。心态是个生死攸关的大问题，不要让孩子在“标签”下生活，快乐学习才能使他们茁壮成长。

4、学会用成长式评价方法

     不给孩子贴“标签”，不代表不对孩子进行评价，因为正确的评价是教学方法之一。所以我们要进行成长式思维评价。成长式思维评价就是避免评判他们的智力和才能，我们应关注他们的成长与进步的过程，他们通过认真学习、坚强、毅力、采取正确策略所取得的成就就可以表扬。面对成功：你的进步表明你进行了认真学习和课下复习；你尝试不同方法解决问题，我赞赏你的做法；我欣赏你主动面对具有挑战性问题的态度。面对失败：你一直以为你很聪明，实际上你没有付出努力；每个人都有学习方法，你还没有找到适合你的方法。

      教师每天要向学生传递大量信息，我们怎样传递信息？传递怎样的信息？真是个值得认真思考的问题。

     作为教师，现在优秀与否不是个值得思考的问题，值得思考的是你是否拥有成长式思维，拥有成长式思维的教师一定是个学到老的教师，今天你学习了吗？