2014年9月4日家长会发言稿

首先，我进行一下自我介绍。我这个学期带三班、四班的数学，有家长对我有了解吗？那么，我向大家进行一下统一回答：我为什么从任教语文改教数学。我97年大学毕业，98年在学校招聘的时候过五关、斩六将来到了我们学校，在三所学校实习的时候，我的数学教学成绩相当显著：曾经教四年级一个班的数学一个星期，讲的是小数的加减法，结果单元检测，这个班45名学生，34个100分，只有一个89分，其中有一个学生高兴地抱着我一直哭啊，我一问才知道：这个女生从一年级到四年级考试第一次得100分，以前考及格都很困难。我以为会让我教数学，谁知道当时的郭校长说我写作好，会演讲什么的，非让我教语文。可我本来学的就是理工，一直以来就养成了数学的思维习惯和性格——条理性比较强，又心直口快。虽然从教这15年来，我天天想着教数学，即使知道想也是白想，但同时也在努力地干着我的语文教学。上个学期在读了一篇《成为一棵大树的五个条件》文章后，我写了一篇长达两千字的感受，其中有一句“我之所以在语文教学方面能够独树一帜但终不能成长得更高更快，是因为我没有语文的根基。也就是说我是一棵没有根的树。所以，就因为我这15年来的痴痴等待终于换来领导的同情：给我换换土壤，给我新的成长的空间。古人云：树挪死，人挪或，我相信我会活出不一样的精彩！你信不信？

二、这个学期的数学要求：

１、工具、学具、教辅资料的准备。

尺子——能画直线与曲线的，这样同时方便语文使用，但要简单，不能带玩具功能的。

钟表——能够拨动时针、分针的，现在开始在家里指导孩子认识几时几分，精确到分钟。

１本《口算题卡》；１份卷子；２个大数学本，要单面的。

２、学习上的要求。

无论是什么学习都包括预习、听讲、练习、复习、巩固五个环节，我一一提出要求。

预习：读一读书上的内容，动手感知一下，想一想明天课堂上老师会怎么讲，我还有什么不懂的要问老师？这是掌握学习的主动权的关键。不掌握主动权就不会有兴趣。

课堂上：我要求学生手背背后、眼看黑板、耳朵认真倾听。多数家长都能够理解并接受这些要求，但并不是所有的学生都能做到。这是对所学知识接受程度的关键。学生的成绩之所以会拉开距离，主要在于会不会听讲，会不会有效利用课堂４０分钟。所以，凡是在课堂上说话的，影响到别的孩子听课的，我都会让他站起来听一会儿；凡是在课堂上玩文具盒、尺子、铅笔等文具的，经过多次提醒无效的，我一律没收，并且也希望家长不要找我要，不管多少钱的文具，你当玩具在课堂上玩，我就不还了。

复习：就是要孩子在写家庭作业之前回顾一下：今天我学了什么内容？有什么重点？难点？由于孩子年纪小，需要复习的时间相对很少，一两分钟即可，重要的是能够唤起对所学知识的记忆。也可能就是因为所花费时间比较短，往往被忽略掉。等往高年级走，复习的重要性越明显，语文上最明显。所以，从小要养成这个复习的习惯。

巩固：就要家庭练习的作业。当学习内容少时，我尽量在学校完成。但若在家里写，要让孩子一放学回到家，换鞋、洗手之后就开始做。先想一想今天学了什么，再下笔写，要让孩子学会专心致志、一心一意，没有声音的干扰，中途不准喝水、不准吃东西、不准上厕所。写完之后要孩子自己检查两遍，字认为全对后给家长看。家长看什么？一看字体是否干净、工整、规范，从中可以看出孩子做作业的态度是否认真。二看写完没有。如果家长能够做到这两点，孩子就不会偷懒耍滑，不完成作业了。如果有的家长想让孩子更进一步，养成细心作业的好习惯，包括在写卷子时细心、认真，那就要家长付出多一点：用红笔对作业进行批改，对的打“√”，错的打“×”，让孩子再用心读题、思考后并用红笔在旁边订正，然后用“错一罚十”的方法针对同一类型的题目进行练习。为什么这么做？你用红笔改过之后就告诉老师你看了，“×”提醒孩子和老师这种题型孩子没有掌握，错的人多了，老师肯定会再讲。最关键的是会让复习有重点，孩子也养成认真做题的好习惯——我错了要受罚；让孩子承担起检查作业的责任——学习是我的事，不能依赖家长。之所以有的家长很累，但孩子的学习还没有效果，就在于第三步只做了一半：给孩子检查作业，累吧？发现错误的，给孩子讲，累吧？孩子最后是写上正确答案了，但思维上转变了吗？作业上没有批改痕迹，老师批改的时候，误认为孩子会做了，没有再讲；家长给孩子复习时也会误以为没有不会的了——知识点蒙混过关吧？纵使作业上得个“100　”、“真棒”，考试的时候遇到这样的题呢？孩子一定会做吗？最重要的是家长会让孩子以为学习是给家长学的，检查作业也不是我的事，作业上有了错误只会抱怨家长——都是你弄错了吧？你怎么没有给我检查出来呢？既让孩子推卸了自己的责任，又降低了家长的威信，出力不讨好！如果家长说“我对孩子的要求不高，也没有精力精细到这种地步”，那就只完成前两步就行，看孩子写完没有，看字体是否干净整洁，否则重新写。如果孩子的家庭作业没有写或者没有写完，会让我觉得你不关心孩子，也不在乎孩子的成绩，不想孩子有个好的前途和发展，我会找家长——孩子的第一监护人联系面谈，要不，把孩子领回家写完再来；要不，给我写份证明：证明孩子的成绩不好不是老师的责任。

从这五个学习环节来看，老师的作用占多少呢？五分之二而已，也只有40%，还只是关于学习内容的。而另外的60%由孩子的学习习惯决定，是由家长在家里培养的。如果家长和老师积极配合，孩子的学习不进步都难！

3、新的要求：

１）建立纠错本。一个软皮笔记本，容易保存，要有一定的厚度。家长把孩子在作业、试卷上的错题抄在这个本子上，让孩子再做一遍。日积月累，整理好了，便于复习。这也是从北京四中走入清华、北大的优秀学子们学习理科的先进经验，养成之后可以有效复习，避免题海战术。

２）操作性的作业要让孩子边说边做，训练语言表达能力。语言是思维的外衣，这样能够间接训练孩子的思维，家长也可纠正他的逻辑性。最重要的是让孩子学会该说什么、怎么说，有效说话，不说废话。

３）学生学习状态步入正轨后，我会指导部分能力比较强的学生开始写数学日记。这是人民大道小学一直坚持的先进经验，以后再细讲。

三、希望家长树立几个观念。

１、相信老师，配合老师。让孩子认为“我的老师是最优秀的”、“我的老师都是为我好”、“我的老师说的话我要听”的观念，树立老师的威信。老师也不是完美无缺的，也不能让人人喜欢、人人满意，如果您认为老师有问题请直接与老师联系，以解决问题为出发点。

２、多支持老师工作，的关注孩子学习生活。老师关注的学生一是因为学生的优秀，一是因为家长的优秀。家长对老师越支持、配合，对孩子越关注，老师都不好意思不关注他的孩子。

３、正确理解奖惩。让孩子树立起正确的是非观，知道什么该做，什么不该做；什么能做，什么不能做。要让孩子有抗挫折能力。

４、要全面接受现实，不要只爱听好听的、表扬的。人都有优缺点，越是能够说出孩子缺点的越是关心孩子的，越是希望孩子越来越好的。

５、正确理解“照顾”。很多家长找我让“照顾”自己的孩子，我是这么理解“照顾”的：“照顾”不是搞特殊化，而是严格要求，多给孩子锻炼的机会，让孩子更快速、更健康地成长。

最后，送给大家一句话：你的心在哪里，你的收获就在哪里！