两棵树的舞蹈

——读《教师怎样教育自己的孩子》

       拿到新书《教师怎样教育自己的孩子》，我一下子就被其匠心独运的封面吸引住了。如蓝天、似湖水一般的蓝色从封面一直流到封底，充盈整个页面，让人感到纯净、深远，仿佛因一天的忙碌而生的紧张、疲惫、烦躁都被这浓郁的蓝色稀释、冲淡了。（试想一下，如果这封面设计成红色或橙色会如何呢？）封面下方三分之一处是一道随意抹出的墨痕，犹如一片肥沃的黑土地；“教师怎样教育自己的孩子”几个红字，顺着地平线从左至右依次排来；紧挨着“孩子”两个字的，是用墨笔向上勾勒的两棵树。第一眼看见封面时，我就注意到了这两棵树，它让我想起了德国哲学家雅斯贝尔斯的一句名言：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”封面设计者的创意可能也是出自这里吧。再仔细一观察，可不是嘛，封面最上端果然有一抹云的影子，而那两棵树的叶子也被点染成了心的形状……

　　这本书是我参加校信通“书香暑假”活动获得“优秀辅导教师”称号而得的奖品。因为我的个人教育类藏书比较多，每次获奖后，细心的校信通工作人员都会联系我，让我自己挑选心仪的图书，这次也不例外。当“梅雪儿”把书目发给我之后，在挑选的过程中，《教师怎样教育自己的孩子》这个书名立即就抓住了我的眼球。后来才知道，这的确是本“新书”，2008年7月华东师范大学出版社第一版第一次印刷。本书的主编张文质老师来濮讲学时，告诉我们还有一本《教师的爱情》也即将出版。呵呵，张老师真会选题，关注的都是教师成长领域里既热点又稍些另类的话题，就像当当网有读者评价“此书选点不错”。说实话，这本书的书名的确是吸引我选择它的主要原因，因为我的女儿今年9月上小学一年级了。上学是孩子成长历程中一个重要关口，我很想从“前辈”同行们的现身说法中得到一些经验和教益，从而让女儿更好地成长。

       教师教育不好自己的孩子，这样的现象屡见不鲜。书中有几处这样的段落：

       “研究教育学的人，很可能不会教育自己的孩子。这是常有的事。我整天看教育学的书，上课的时候给学生讲解教育的秘密。可是，我并不怎么理睬我的孩子。不理睬孩子当然有我的理由，比如太忙。”

   “有人说，在教育问题上老师是‘灯下黑’，对待别人的孩子特别有耐心，特别好脾气；到了自己孩子身上，好心情和好脾气统统丢到了爪哇国……”

   “每每与同行谈到教育自己孩子的话题时，听到的往往多是深深遗憾的声音——‘哎，这么多年来，为了别人的孩子，而很难有精力管自己的孩子。’‘累’成了教师的代名词，每到回家之时，几乎连说话的力气都没有了。……当我看到一位教师声泪俱下地讲述自己的遗憾之时，我猛然醒悟……”

　　好一个“猛然醒悟”，越来越多的教师意识到：“教师仅仅是对学生，对自己的职业而言的。在家庭教育中，教师要摆正自己的位置，认清自己的角色，注意避免把自己的职业倦怠带到家庭中，尊重孩子作为独立个体的生命，关注孩子，和孩子一起成长，这样才能不出现常有人说的教师家庭教育的那种现象——种了别人的地，却荒了自家的田。”教师千万不要忘记自己是慈祥的母亲或是仁爱的父亲。让孩子安全而幸福地居住在他的大地上，以一颗平常心来养育孩子。不要把工作中教师对待孩子的严肃认真，也带到家里来。尤其是严肃问题，教师在家也会不经意地表现出来。特别是，当妻子是教师，而丈夫是其他职业者时，作丈夫的颇能感受到妻子的“教师风范”。

　　由于这本书是教育叙事集，“教师怎样教育自己的孩子”的道理是蕴含在一个个生动的故事之中的，因此，如果你想从中读到像教育理论似的条分缕析的“教师教育自己孩子”的方式方法，就“多少有点失望”，所以当当网有读者评价“内容流于形式，出于好奇是可以看看的。”我初次翻阅之后，也有同样的感受，与我开始对此书的期望有些距离，但随着阅读的深入，我才渐渐地从这些“教育子女成长的小例子”中品出些味来。下面，将我的阅读心得与大家一起分享：

　　一、作为教师，无论何时都要把自己的孩子当作你一生中最重要的学生去培养。

       这是张文质老师的一句话，在书中多次读到。“教师的职业是没有止境的（这里不仅仅指的是工作时间），一般的工作，上午8点到下午4点8小时就结束了（额外时间工作是要有加班费的），但教师结束不了。包括星期六、星期天他去远足，都忘不了他的学生。我到这儿（上海）已经几天了，我并没有忘记我的学生。我觉得我可能会忘记，但是在我的梦里他们又出来了。教师的工作是看不到结果的，看不到结果的工作就是无限的，因此教师的压力也非常大，他的工作总是处于完不了的状态。”（佐藤学，《作为教师教育之基础的教育学研究》，华东师范大学2005年7月8日讲座）

       书中有多位老师提到：“每天带着一身的疲惫回到家中，一句话也不愿意多说，女儿兴奋地和我说东道西的时候，竟然很心烦，恨不得她立即闭嘴。我是一个称职的教师，可我是一个称职的妈妈吗？”因此，作为教师，尽量不要把学校的工作上的事或情绪带到家里来（但这往往是很难的，当班主任的老师最有体会，经常是在家休息时，有电话打到家里来；很多主课教师还有把作业、试卷带到家里批改的习惯）。教师应该寻找属于自己的8小时之外的时间，不为自己，为了自己“最重要的学生”也应该挤出这个时间。我们高兴地看到，《教师怎样教育自己的孩子》一书中的许多教师已经意识到“花时间、花精力陪孩子成长是最重要的事情。”

       杨柳老师说：“平时这个时候，总是把时间留给孩子。她在客厅写作业，家里人都静静地坐着，一边看书、看报纸，一边等待着检查她的作业，也不开电视。周一到周四晚上都这样，周五晚上陪孩子学英语，周六晚上陪孩子学美术，周日晚上陪孩子看湖南卫视。”

　　陈晓华老师说：“袖儿从读小学的第一天开始，周一至周五的晚上是学习时间，是不可以上网或者看电视的，这是纪律，是没有道理可讲的。作业做完了，不可以看电视，却可以读书。十多年下来，习惯成自然，这为她读书提供了足够而充分的时间。”

　　王文英老师说：“作为教师，我们更应该将自己在教学中积累的经验用在孩子身上，他们更有权利享受这些。可如何去做呢？扪心自问：假如她是我的学生，她问我问题的时候我会说‘明天再说’吗？如果她是我的学生，我会那么没有耐心吗？把孩子当学生，也许不失为一个好方法。”

　　自从今年9月女儿上学的第一天起，我就像杨柳、陈晓华两位老师一样，把每天晚上最宝贵的黄金时间留给女儿，陪女儿学习，和女儿一起读书。三个多月坚持下来，我感到不但女儿的学习情况我了如指掌，而且我和女儿的感情又增进了许多。女儿再也不会像以前一样用渴望的眼光问我：“爸爸，今天晚上你在家吗？”

　　二、孩子学会做人比优异的学习成绩更重要。

　　“健康快乐，自然成长”，是书中绝大多数教师在教育子女所信奉的理念。“粗枝大叶健康快乐平平安安地成长”、“我知道自己是个普通人，所以不奢望孩子成为天才或者超人；我知道自己的童年曾有过许多不愉快的经历，所以希望孩子拥有快乐的童年。”这样的句子书中随处可见。

　　孙明霞老师说：“优秀与否，要看用什么标准来衡量。很多人喜欢用孩子考上了什么大学来衡量你的教育成功与否。我禁不住要问：优秀还有没有别的标准？客观地分析，我认为我的孩子是优秀的，因为他善良、有孝心、宽容、大度和幽默，爱好广泛，善于沟通和交流。我感到挺庆幸的，有一个聪明、可爱、善良、宽容的好孩子，即便他没有考上清华、北大，又有什么关系？”

　　张文质老师也说：“我深信坚强、乐观、善良一定会成为她一生最大的财富，时间会证明这一点。我坚持着不为考试成绩而批评孩子。”

　　刘良华老师说得更形象：“孩子有自己的生长速度和生长方向，并不需要大人盯着她。你看，植树人哪会整天盯着树看它是如何长高的呢？园丁哪会整天整夜地盯着花看它是如何开放的呢？”“既有了独立性，又有了好奇心，这孩子就成为了一个比较完整的人。”

　　书中有许多教师提到自己孩子的学习成绩不好。仅从学习成绩来看，书中教师教育孩子不成功的有一大半儿呢，这也许就是大家常说的“灯下黑”吧！面对孩子不良的学习成绩，教师们也像大多数父母一样会急躁，但职业习惯告诉我们，此时更应该冷静。有谁规定教师的孩子每次考试必须都得满分或者名列前茅呢？以一颗平常心来养育孩子，是教师教育自己的孩子必须要有的心态。于是，大家有的用滑板训练法帮助孩子战胜“感觉统合失调症”，有的为防止面对面的急躁用短信和孩子沟通，有的静下心来和孩子分析试卷存在的问题，还有的面对“另一半”对孩子的苛求“幽她一默”，演了一出“99分的喜剧”。

　　我的女儿也和书中老师们的孩子一样，学习成绩不十分优秀，从上学到现在，单元考了有十来次了，一次百分也没有拿过。认真地着她的试卷，不是这错一点儿，就是那错一道。怎么办？只能耐心地给她分析原因，并有针对性地把她错误的题再多练几遍。刚上学的头一个月，女儿的作业速度慢，是我最头疼的一个问题，为此，我读了一些书，有针对性地训练了一下，现在作业速度比以前快多了。感兴趣的朋友，请关注我的读《写作业慢，我该怎么办？》的读书心得。

　　三、喜爱阅读，教师应着力培养孩子具备的学习品质。

　　“教书育人”是教师的职业，热爱阅读是许多教师共有的特征和习惯。我简单统计了一下，全书38篇文章，明确提到与孩子共同读书，培养孩子的阅读能力和习惯的文章总计有13篇左右，占全书的三分之一强，有的文章的题目就是含有“阅读”这个关键词。如，《让孩子爱上读书》《在阅读、写作中和孩子一起成长》《滑板、阅读与私塾》《读书，让孩子生活得更幸福》……

　　朱永通老师的女儿还在妈妈肚子里时，他就天天给她大声朗诵《圣经》里的诗篇，不时挑选金庸小说的精彩部分读给她听。有时也讲讲童话故事。

　　被中山大学自主招生特招的袖儿在幼儿园时，就听父母给她念《西游记》简易版，这成了他们一家每晚的必须坚持的一课。“袖儿躺在床上，把书递过来，已经翻好页码，然后虔诚地等待，我一字一句地念。记得一次我念到孙悟空三打白骨精的时候，袖儿的眼泪一滴一滴往下落，直流到耳朵边……”

　　陈剑锋老师说：“我们总是想着买些名著给孩子看，对于童话，大人向来是不重视的。最多也只会买安徒生、格林童话，因为他们也只认得这两个，现代有很多优秀的童话作家很多家长都没有听说过。很多大人还以为买书是为了学习知识和识字的，而不知道乐趣才是孩子学习的动力。”

　　对这一点，我深有同感，儿童有她成长的内在规律，有的阶段不可跨越的，过早跨越也许会对孩子带来不好的影响。比如，图画书（绘本），有一段时间我没有给女儿买新的绘本，有意识地给她读一些字书，但我发现女儿的兴趣不是十分足。作业完成得比较早的时候，她更愿意从她的小书柜里拿出四五本图画书来读。于是，近一段时间，我又购买了一些好看的绘本。再说，好的童书作家，国外的一提就是安徒生、格林；国内的，就是杨红樱、郑渊洁。其实，有许多优秀的童书作家，有许多优秀的童书作品，等待我们去亲近，去阅读。比如，国外的罗尔德·达尔，他的《查理和巧克力工厂》家喻户晓；还有咱们的王钢老师的“好看系列”，让我和我的学生都连呼过瘾……

　　四、一组有趣的统计数据。

　　因为自己的孩子是女孩，因此，读书时也就特别留意看看别人是怎样教育女儿的，发现书中教师们有女儿的真多，写儿子的仅有16篇，而写女儿的文章有22篇；其中，爸爸写女儿的有13篇。呵呵，这倒是有趣的现象。

　　朱永通老师说：“想起女儿，我的心一下子就柔软起来。提到女儿，寡言的我总是刹不住要滔滔不绝。”陈晓华老师也说：“一个男人一辈子有两位女人爱，这是前世修来的福分。”

　　余岱宗老师在《“美的镜像”四题》中有这么一句，让我会心一笑。他说：“我常想，一个父亲能记得多少关于女儿可爱可笑或可恨的细节，那么他的福气就有多大。细节如星座一般，闪耀着父爱的光芒。”呵呵，如此说来，我也是福气很大的人喽！

　　我统计了一下，书中作者有19位是父亲，占作者总数的一半。“我要做个好父亲”，应该是现代新好男人的典范。余岱宗老师说：“这个地球上，男女还处于不平等状态，在主流文化圈里，妇女们养小孩，育小孩，是天经地义的；而成年男性则要在外打拼，获得成功和荣誉，才能塑造一个社会高度认同的形象。一个成功人士，才有资格在接受采访的那一刻说：‘其实，我唯一遗憾的是对自己的家庭、孩子照顾得太少了……’等等。这样的话不完全是表示遗憾，而且表明他在外打拼的投入程度。当然，我还见到不少“成功人士”是借着打拼的名义，在外玩得昏天黑地……于是，我决定调整心态。我就是我，一个希望自己的孩子多多接受阳光的质朴的父亲。”

　　应该说，《教师怎样教育自己的孩子》一书的作者还是很有普遍性的。作者为大学等非普通教育的教师有8位，中学教师有12位，小学教师有18位；地域分布也较广，山东、山西、湖北、江苏、浙江、福建、广东、海南，大江上下，黄河南北。每一学段、每一地域的教师都在为我们讲述着“教育自己的孩子”的酸甜苦辣，让我们从他们的生动故事中明白了许多……

　　生活是五彩的，教师的生活也是多元的，在课堂、学生之外，我们生活中有柴米油盐，有爱情婚姻，也有自己可爱的儿女……

　　让我们和自己的孩子一起快乐成长吧，犹如两棵树在充满爱的生命的原野上随风舞蹈！