走近大师

盼望着，盼望着，今天，2014年9月26日，余映潮老师终于来了。从参加国培班拿到余老师的书——《余映潮讲语文》那天起，我就对余老师教学的独到见解、教学设计的独具匠心及孜孜不倦的求学精神很是敬佩，但很是遗憾，只见其书，未见其人。

走进教育学院报告厅，一位衣着普通，头发花白，但精神矍铄的老头站在讲台上，啊，他不就是余映潮老师吗？他——著名语文特级教师，“活动充分，积累丰富”教学流派的代表人物，这样一位名师、大家，无论如何也与眼前的老师画不上等号。啊，一个普通的人！

会场很安静，只有余老师讲课的声音。老师讲的认真，我们听得更认真，生怕漏了一个字，恨不能再生几个耳朵，再长几双手。余老师在《例谈中学语文有效阅读教学设计》中，首先告诉我们：教师教学技能要五练：一练研读教材的本领；二练高效教学的本领；三练专题研究的本领；四练动笔写作的本领；五练读书学习的本领。接着告诉我们关于教学设计的5句话：非常讲究“课文研究”、十分重视“教学思路”、关键在于“教学活动”、精心考虑“积累丰富”、时时关注“能力训练”。然后又提醒我们高效课堂的基本要求是：集体训练、语言训练、精读训练、动笔训练和当堂训练。最后，余老师又结合具体案例手把手交给我们研读教材的十种方法和教学设计的十种方法。余老师一讲就是三个多小时，并且站着，一位将近七十岁的老人，坐了几个小时的飞机，没有来得及休息就直接来上课，而且不紧不慢，娓娓道来，普通的人，伟大的人！

上午的报告实在，下午的课更实在。余老师在郑州八中上了两节课《蝉》和《说“屏”》。

两节课都是在平淡中开始，在不舍中结束。余老师没有激情的导入，而是直扑主题，让学生打开书，拿起笔，张开嘴，开始读：读作者、读课文、读词语，课就这样开场了。然后板块式教学:概说一句、背读几句、改写一句，最后，“谢谢”结束，学生都沉浸在文本中不能自拔，意犹未尽，而课却戛然而止。同样，在《说“屏”》这课中，也是几个板块的活动：巧取角度：假如没有这段会如何、精细写作：用一句话严密的概说什么是屏、深入品读等，不但调动了学生的积极性，参与课堂的热情，而且让学生学有所获。余老师课如其人，朴实无华但实实在在。正如余老师说的，学生上过他的课以后，感觉就两个字：收获。同样，今天我也是余老师的学生，感受是三个字：大收获。

我想，什么叫大师，大师就是一本厚厚书，这本书的背后是书的海洋；大师就是一种精神，一种孜孜不倦的追求精神、一种永不满足的精神、一种敢于打破常规、创新的精神。像这样的大师学习，像这样的大师致敬！