“国培计划”语文同课异构活动《喂，出来》心得

今天下午，我们国培班的老师们乘车到郑州63中，听了陈老师和杨老师的两节同课异构课《喂，出来》。两位老师都采用板块式的教学，教学思路清晰，教学结构完成，利用多媒体，让课堂更生动更丰富。

两位老师都是是教学经验丰富，教态大方，但又各具特色。不必说陈老师课前组织学生有序的自主学习，教学目标具体明确，可操作性强，也不必说杨老师对基础知识的重视，单从主体的把握上就可见两位老师的独具匠心。陈老师循循善诱一步步让学生明白《喂，出来》呼吁的是要“刹不正之风”、“建道德之风”补“社会漏洞”。杨老师通过自己的讲解，让学生明白了“一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己”。 另外，陈老师在“洞”之前，加了个“漏”字，杨老师在“洞”之后加了个“满”字，但从文章结尾“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头，在他面前一掠而过，往地面上掉下来”这句来判断，这么就得出“漏”或“满”呢？

同样一节课，不同的老师就会有不同的解读，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，但毕竟哈姆雷特仅有一个。我认为这就需要教师在拿到文本之后，认真阅读，准确把握文本，领会作者写作意图和编者的目的。在这之前，我没有见过这篇文章，因为苏教版没有这篇文章。但我觉得，这篇文章更多的在呼吁人类的人性问题，只有人类注意到这个问题了，那么，也就不会有“洞”出现，也就不会有“添洞”行为，更不会有那形形色色的人出现了。另外，这篇文章，最大的特点就是想象，也许那个声音“喂，出来”，那个“小石头”就是作者想唤醒沉睡的人类，就是想提醒茫然不知的你的一个天外飞音、天外飞石呢？但无论是这样，都需要我们教师重视文本的解读，重视课堂上学生的读，重视师生对话、生生对话，重视引导学生，达到润物无声的效果。

这只是我个人一点不成熟的看法，还需大家批评指正。