作文，对于一部分小学生来说，可以说是一个难题，总感觉肚里没有“水”，一说写作文，可以说有的抓耳挠腮，有的找不到合适的题材，有的不知如何下笔，有的肚里有却不会表达，有的东拉西扯把平时的感觉往一块拼凑，真可谓是五花八门。对于这样一部分不会写作文的学生，教师适当的引领就显得格个重要。

    “下水文”就是老师和学生一起去写同一作文，老师用自己的榜样作用，给学生带一个好头。正如于永正老师所说：“在小学生作文刚刚起步的时候，在学到了一种新的写作知识刚刚运用的时候，在学生写着写着遇到困难而愁眉紧锁的时候，在学生面对作文题目感到一筹莫展的时候，恐怕没有比老师‘下水’示范一下更有启发性、鼓舞性，指导性的了。”

    老师把自己在写作文过程中的想法，构思，选材，确定主题的方法等，讲给学生，这对他们在写作文的过程中有很大的帮助。如在指导六年级上册第一单元的作文，要求写自己是大自然中的一员，去听雨的歌唱，去感觉风的舞蹈，去和小花小草一起成长。这是学生在学习第一单元四篇课文后，写感受自然万物，学生也能感觉到课文中的美，也能感觉到作者在大自然中快乐的心情。却不知怎样去表达心中的感觉，把自己独特的视角表现出自己心中所想。于是我先把提前写的范文拿了出来。先把自己构思给大家讲一讲，也就是想做大自然中的哪一员，这首先应该是自己的喜欢的，不论是动物还是植物，都应该是自己的最爱，因为只有爱才会有情感；其次给学生讲一讲，这其实就是一篇想象作文，只不过把自己当作大自然中的一员；最后在写的过程中，要大胆想象，语句具体，生动的语言才会使文章有生机，所以可以运用各种修辞手法，比如比喻，拟人，排比等等，只有这样才会使文章美起来。

     范文： 

                         我愿做一朵淡淡的小花     

     我多么希望自己是一朵淡淡的小花，没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的艳丽多姿，没有菊花的千姿百态，没有梅花的超凡脱俗。喜欢在暖暖的阳光下，在和风中，在细雨下，轻轻地，随着风儿舞蹈，看着云儿去旅游，听着虫儿在歌唱，无忧无虑，自由自在。

   春天刚已来到，我就和小草一起偷偷地在春风的吹拂下，在阳光的照耀下，在春雨的亲吻中，慢慢地钻出大地的怀抱，在大自然的爱抚中自由地长大。一片叶儿便成了我的整个生命，绿绿的，嫩嫩的，小小的，轻轻地看一眼新鲜的世界，真美呀！这个美妙的世界里，我学会了和虫儿私语，和草儿谈心，在风中和朋友们一起快乐的歌唱。

  我这朵淡淡的小花，虽然很小很小，却感觉世界好大好大，叶儿在慢慢得长大，长大中学会了在雨夜里和小草一起面对，在大风中紧紧拉住大地。雨过天晴后，我仍会开心地面对，快乐地生活，做一朵平凡的小花，真好。

   咦！好高兴呀，骨骨的小苞，长在我的头上，生命的历程中还有这么美的东西属于我，虽然它很小，但我是多么的爱它，我小心地呵护着它，生怕哪一个冒失鬼碰了它。时间在悄然地流失，花骨朵在慢慢长大，我在等待中享受着过程的美丽。

   我这朵淡淡的小花，终于迎来生命中最美的时刻，小小的花瓣绽开了美丽的笑脸，虽然很小，但我快乐极了，生命的乐章在慢慢得翻开，虽不华丽却那样素雅，那样的娇柔，那样的快乐而自信，我感觉所有的生命在为我歌唱，云在跳，雨在唱，风在舞，我的爱在天地间慢慢地飞翔，蜻蜓飞来和我拉手，蝴蝶飞来和我跳舞，所有的花儿和我一起欢笑。

   也许我的生命在平凡中度过，哪怕我只是一朵淡淡的小花，但我仍会为用自己平凡的生命快乐的歌唱。是呀，每一个生命都有它绚丽多彩的首页，爱总会在不经意的翻阅中轻轻地传来。生命的历程中，我愿做一朵小小的，淡淡的，可爱的小花，在大自然的轻风细雨中快乐地长大。

    叶老说得好：“老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源。这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。”正是在写“下水文”的过程中，我体会到学生在写作文过程中，哪些地方是难点，哪些地方不会表达，正是一次次“下水”的经历，使我的写作水平也提高了不少。其实“下水文”不但让学生学会了这写作，更重要的是老师在写的过程中也走入了学生的视角，提高了自我。