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     读书是教师获得精神成长的有益途径，是教师专业化发展的孵化器，是学校教育的一道清新美丽的风景。做为一名语文教师，更要让书籍成为自己师德修养的益友，成为自己业务理论水平提高的良师。当今的信息化社会，科学技术在迅猛发展，知识的更新变化加快，要靠自己平时不断地探索阅读--既要博览群书，又要在浩瀚如海的知识中，选择阅读自己有用的东西，积蓄在脑库里，到教学时，你才能根据需要打开闸门--让源源不断的知识泉水流进学生的心田。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。” 阅读是获取知识的主要途径，是教师成长的沃土。特级教师高万祥说的好："书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。"至少可以这样说：读书与备课、上课同等重要。对我今后的成长有非常大指导作用。通过阅读书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，下面推荐一些好书，拿出来和大家分享一下：

一、教育名著类

教育名著是经过历史反复验证的、得到世人公认的优秀或知名的教育著作，它积淀着深邃的思想精华，蕴含着先进的教育思想和育人观念，对后世有着深远的影响；能使读者有章可循、有模可仿、有法可学；能照应教育与社会的关系，有利于全面理解教育问题。为了适应新时代的教育，学习教育名著，研读教育名著，从中获得理论、思想、观点，把成功的经验上升成具有普遍指导意义的理性认识。

1、《陶行知文集》陶行知

2、《新教育之梦》（朱永新）

3、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基 著 

4、《给教师的100条建议》———苏霍姆林斯基

   5、《陶行知教育名篇》教育经典理论

其中《陶行知教育名篇》这本书有《教学合一》一节，我感触很深。陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由：一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。

回顾一下，觉得自己有时只是一味地追求学生成绩的提高而教学，这样工作下来，我虽然很累，但学生每次的成绩却不如人意。教学生学，予以学生一定的学习方法，找出规律，学会举一反三，学以致用，学生也会在这种学习中找到一种知识的满足感。教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗？”

读书吧，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。  

二、教改新理念类

   通过对教育改革新理念、新理论的学习，用新思想指导与反思自己的教育教学，推进课程改革，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。在提倡素质教育、规范办学的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，如何构建高效课堂就成为我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。个人认为以下书籍对老师们更新教育理念，提高教学水平，提高教育教学创新能力和教育科研能力有着直接、切实的帮助：

《教育智慧从哪里来》王晓春

《教师角色与教师发展新探》叶澜 等著

《56号教室的奇迹》

《爱心与教育》、《做最好的老师》李镇西

《赏识你的学生》孟繁华主编、

《向孩子学习》孙云晓等主编。

三、名教悟读类

    在我从事五年的教师生涯中,对我教育教学有帮助的书籍有不少，如：《霍懋征小学语文教学经验谈》 ．《李吉林与情境教育》、《丁有宽与读写导练》．《窦桂梅与主题教学》《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》等 。这些书籍实用性很强，非常贴近教改前沿。它给我的心灵带来巨大的震撼：原来教学工作是可以这样多姿多彩的。读这些名家名著，就犹如与许多专家、优秀的同行娓娓谈心。在无声的环境中，我的思想在与他们碰撞，心灵在与他们交流，教学水平在交流中提高，工作热情在交流中高涨。不管教哪个年级，这些书都给我出谋献策。闲暇时对这些书细细品味，慢慢揣摩，其乐无穷。她们是我教学生涯中的一盏导航明灯，总在我迷茫、困惑时指点迷津，让我拨云见日。像《小学语文教师》、《小学语文教学》《江苏教育》这些杂志已经成为我的精神伴侣、亲密朋友，她们引领我不断的成长、发展，用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。有了更深厚的教育理论作支撑，让我在教学过程中更加的应用自如，更好的反思自己的教学，逐步促进自身专业发展。

四、多元充电类

     培根说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩，学问足以变化气质，不仅如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的，就如同肉体上的各种病患，都有适当的运动来治疗。”这就要求我们必须比较广泛地读书，不仅要读与自己专业知识有关的书，而且还应当读一些看似与自己的专业知识关系不大、但实际上是拓宽视野、增长见识的书。我们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。之于今天要上升到给学生富含生命营养的长流水，教师要有澎湃的长江水。有了坚持不懈的博览群书，就能使你在课堂挥洒自如，得心应手，激发学生的学习兴趣。以下书籍可以参考：

 1．《沉默的大多数》  

 2．《病隙碎笔》  

 3．《文化苦旅》   

 4． 《傅雷家书》  

 5．《美国人是怎样培养精英的》 

 6．《教育的本质》 

 7《细节决定成败》

 8《没有平凡的岗位，只有平庸的员工》等励志书籍。

五、师生共读类

 只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。师生共读可以激发学生阅读的兴趣，建立师生共同的语言，促进自身的成长。师生共读的内容应该选择有一定阅读坡度的优秀的儿童文学作品和名著，这些名著中有很多有深刻意义、经典、引起大多数人共鸣让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。 师生共读的内容首先应该从儿童文学作品起步。古今中外，有很多优秀的儿童文学作品。几乎每一个孩子，都是听着《海的女儿》、《白雪公主》、《木偶奇遇记》等经典童话长大的。低年级师生阅读《小猪唏哩呼噜》、《王一梅童话系列》、《了不起的狐狸爸爸》、《大个子老鼠小个子猫》等童话和《爷爷一定有办法》、《大卫，不可以》、《逃家小兔》这类绘本故事；中年级师生可阅读《夏洛的网》、《时代广场的蟋》、《爱的教育》、《大林和小林》、《汤姆索亚历险记》等文学作品；对于高年级的师生，共读《草房子》、《小王子》、《城南旧事》、《假如给我三天光明》等文学作品和中国古典名著是不错的选择。

再如：1．《窗边的小豆豆》  

      2．《夏洛的网》  

      3．安徒生童话    

      4．《木偶奇遇记》 

      5．《格林童话》   

      6．《王尔德童话选 》

      7．《普希金童话选》 

      8．《郑渊洁童话选》

      9．《小王子》  

      10．《哈利•波特系列》

这些文学名著中的遣词造句、结构安排等等方面也是习作很好的借鉴品，让人在无形中受到感染，丰富人的内心，提升人的气质。 走师生共读之路，你将发现自己和学生是朋友，有很多话题，真可谓同品读书乐，共同成长；你将发现你在自我在超越，你感动着，幸福着——因为，教育是有着充满人性，充满人情的艺术。在师生共读中，你会发现学生们热爱读书兴趣持久，你给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，你为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。可以说，教师和学生一起诵读是一种双赢！学生收益，老师受益，乐亦在其中矣！

    读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。只有多读书，常读书，精读书，才能紧跟时代的步伐，在教育工作中做出更骄人的成绩，培育出更灿烂的花朵！