因为上大学时学的专业是学前教育，所以每每去图书馆看书，凡是和教育相关的书籍我是很少触及。可能是因为接触的都是和教育相关的书籍吧，所以再看到此类书籍总不太感冒。毕业时自信满满，觉得凭借自己的实力到工作岗位上绝对游刃有余。但是当我踏入工作岗位之后才明白：理论和实践其实是两码事，我不知道怎样将自己所学的理论运用于实践当中。大学生总是自恃清高的，说话即使不之乎者也，也要成语、书面语成串，好像只有这样说出的话才显得有水准。因为这个习惯，当我和孩子交流时就遇到了困难，以至于我说了一句话解释了老半天，孩子还是听不懂，于是不自觉的冒出一句：“Do   you   understand    ？”引得孩子们哄堂大笑。后来，我才明白：和孩子说话一定要用儿童化的语言，孩子的年龄比较小，大脑发育还不够完善，所以给孩子说话一定要简单、具体。

工作了之后，我才幡然大悟：上学时学习的那些关于教育的理论知识仅仅犹如大海中的一滴水而已。我觉得虽然踏入了工作岗位，但是我依然是一个学生，依然是社会这所大学的一个小学生。于是我开始充实自己，买一些和教育相关的书籍，如《窗边的小豆豆》、《爬上豆蔓看自己》、《蒙特梭利的教育》、《谁了解孩子的秘密》、《哈佛教育》、《给幼儿教师的建议》、《我的事业是父亲》、《给教师的一百条建议》、《班主任工作漫谈》等等。在这些书的启迪下我看到了自己的变化，虽然像毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶一样艰辛，但是在这艰辛的过程中我感到快乐而充实。

我将在书本上所学到的知识运用于我的教学实践中，收到了意想不到的效果。了解了孩子的心理发展特点以及年龄特点，我就进行针对性的教学，我发现孩子在处于兴奋状态时学习效率特别高并且记忆力特别强，所以每次上课前我总会充分调动孩子的积极性和兴趣在有限的时间内提高孩子的学习效率。当然在教学当中，我从不采用直接教的方式，我总是让孩子采用探究式学习，让孩子探索中发现问题、发现规律，从而解决问题。这样孩子学习的是方法，并且在学习的过程中体验到的是快乐、是满足。同时受斯特娜夫人的影响，我一直比较崇尚自然教育，所以我们上完课之后孩子们可以在操场上和大自然来个亲密接触：观察小蜘蛛、小虫子，数一数玉兰花有几片花瓣，寻找春天的足迹，在我们实验幼儿园的每个角落都留下了我们大八班孩子的足迹。大自然才是真正的课堂，孩子们只有在生活中才会得到脑和手的真正发展，正如陶行知先生所说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

我就像一个小小的蒲公英，在书的推动下在天空中自由飞行，虽然我飞得不够高，但我相信书的陪伴下我将飞的更远！