班主任的魅力

“翠玲不是不批评学生，而是批评起学生来非常严厉，但是他们班的学生就是崇拜她，不管是她带的那一个班。真不知道她都用了什么魔法？什么高招？”经常听到有老师这样说。我笑笑回答：“我能有什么魔法呢？你们不都看到了吗？每天干的事情都和大家一样。”

但是，这样的问题我也在不断的问自己：“全国著名的班主任，难道他们有魔法？他们又有什么魔力让学生那么信服呢？又有什么高招让学生的成绩和各方面能力不断成长呢？

思索中……

一、班主任的人格魅力。

一个班主任能否成为学生信赖和尊敬的榜样，能否愿意将自己的毕生的心血献给教育，这都是教师的人格体现。捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样来教育学生的。”榜样的力量是无穷的，不能在品行上给学生树立榜样的班主任，他的“光环”会逐渐暗淡，他的教育也会变得苍白无力。十九世纪俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

亲眼看到这样的情景：学生会正在检查卫生，某班值日生正忙着打扫着，这时学生会检查人员走来，打了分数。之后值日生继续打扫着。班主任走上前去：“还扫什么呀？都检查过了，回教室写作业去吧。”尽管话语不多，学生心里却得到一个暗示：做事情只做表面文章，不用太用心。也许学生在以后的学习工作中都会养成敷衍了事的坏习惯。

记得那是暑假开学的第一天，学校分配了拔草任务。看看茫茫的草海，心里的确有点发怯。但是孩子们却给了我一个惊喜，他们圆满高质量的完成了任务。孩子们在炎炎烈日下，挥汗如雨，齐心协力，攻下草海，开学第一战胜利完成。听到了其他班主任老师的话：“翠玲，你们班的孩子都听话，让干都干的那么起劲，看看俺那孩子，总给老师捉迷藏，就会说话，不干活。”其实，大家都清楚，在30多度的高温下，别说是10几岁的孩子，就是成年人也不愿意除草。更可况，高温下，在电扇下还出汗，别说没有一点树荫的操场中除草了。

我知道，我们班的孩子都有一个积极向上的心，都是那么的以集体利益为重。孩子吃苦精神一开学都给老师交了一份100份试卷。孩子的优秀品质是在分分秒秒中积累而成的。

我在想：如果我们班主任老师自己做每一件事情时都能认真对待，班主任老师对自己的工作能严格要求。对学生不做花架子，实实在在做事，认认真真做人，学生在班主任精神的感召和鼓舞下怎能不做好每一件事呢？而且学生在做事情的过程中体会到乐趣，体验到成长。

班主任的人格魅力会体现在教学中的每一个细节。班主任无论是在公共场合，还是在学生面前，都要自觉的遵守公共秩序，讲究社会公德。班主任的这种严于律己，以身作则的美德会直接影响到学生的性格与人品。

二、班主任的魅力在于知识的渊博

做为教师，我们不仅要用书本上的知识去教育学生，更是要用自己对人生的体验，用自己对事理的洞见，用自己饱满的激情，用自己活跃的灵魂去从事教育。这样的老师，身上所体现出来的深刻的智慧犹如花的芬芳、酒的醇香，光华四溢，抚育着学生的成长。这样的老师，学生怎么会不喜欢！

班主任老师必须要有过硬的坚实的专业知识，并要不断更新知识内容，并能持续性的学习。这样才能在课堂上灵活自如的组织各种专业知识，旁征博引，有吸引力和说服力。而班主任老师的在专业上的优秀，直接影响到在学生心目中的形象。

大量的阅读，专业成长的阅读，班主任书籍的阅读，涉猎广泛的阅读，都为自己的成长打下美好的基础。正像苏霍姆林斯基所说，每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

每每看到学生用惊讶，赞许的目光，看到我手中的成长书时，我就知道，所有的都比华丽的语言更根深蒂固。记得有一次，我把《班主任工作漫谈》忘到了教室，等再回到教室拿时，只见讲台上挤满了人，还听见学生七嘴八舌：“怪不得，咱老班那么多新招，原来如此呀。”

三、给学生信任感是班主任的魅力所在。

还是今年下第一场雪的时候，雪花飘飘，雪花舞弄着自己的身姿，飘飘洒洒漫天遍野。整个操场白茫茫一片，洁白的雪给了冬日里农村孩子激情。沉闷了整个冬日的校园开始有了生机，不等下课，学生们已经及可待的盯着墙上的钟表，做好了向外冲的姿势。

孩子们不再顾及鞋子是否会被雪水弄湿，冷空气是否能把耳朵冻坏，更不顾雪的冰凉，左手一个雪球，右手一个雪球，欢呼着，奔跑着，不管是男生孩子女生，往前投着。这样，学生们毫无忌惮的玩雪儿带来了许多负面影响。整个教室前的走廊被雪覆盖，师生无法行走；教室里，随地都是雪水，给学习造成了不良影响。于是，学校为了学生们的安全，不再允许学生投雪球，打雪仗。

课间，在教室停留了一会儿，学生们话里话外是那样的渴望在雪地里疯上一把，彻底放松心情的玩一次。但是他们谁也不好意思张嘴给老师提出来。正当孩子们几乎绝望时，我一声令下，明天自习时间我们玩雪去，尽情玩，给你拍照。孩子们突然听到这样的消息，坚持不敢相信自己的耳朵，停留了几秒，如响雷般的异口同声的声音几乎要震响整个教学楼。

孩子们尽情玩耍，女生堆得雪人可爱漂亮，围上红红的围巾，彰显了女生们个个追求美好前程的心境；男生们堆得雪人尽管不如女生的可爱，但足以显现男子汉的气概，阳刚之气在雪人中得到了体现。他们以雪人为背景，不同的姿势，合拍了留下永久纪念的照片。有几个女生在雪松下留影，被调皮的男生晃动松树，满身都是雪，简直是雪人，但是他们愿意。男生一起在雪松下合影，女生更手下不留情，一个个雪球投向他们，照片中的笑容定格了那一定的开心。

过后，我们的孩子说：“老师，你不知道有多少学生羡慕咱班，俺心里美得很。”此刻，我知道，我用我的童心，我的理解换取了孩子们的信任。我用我的信任在孩子们心中树立了威信，在孩子们心中种下了爱的种子。同时我也相信，作为班主任，必须要给孩子们信任，否则一切班级工作都无法展开。当我们班主任在学生们心中建立了信任，孩子们的心会走的和你越来越近。这样的教育才有效。所以我说，给学生信任感是班主任的魅力所在。