“小蜜蜂周报”已经出版3期了，学生的日记写得越来越多，可是出现的问题也越来越多。标点使用不正确、语句不通顺、意思表达不清楚等，但是最大的问题是：学生的日记空话、假话特别多，要不就是“大人话”。怎样培养学生良好的写话兴趣，让学生说真话、说心里话呢？

管建刚老师的作文主张——“让学生主动地、愉快地学会作文，创造性地写好作文，享受作文”，这一点我也非常认同。虽然管老师的作文教学训练系统主要针对中高年级，按耐不住内心的激动，我就在低年级写话教学中“小试牛刀”，没想到这一试，取得了意想不到的效果。

镜头一：选作文

关键词：抓阄

“兴趣是最好的老师”，要想激发学生写话的欲望，那就需要一定的凭借。用什么好呢？学生的日记就是最好的凭借。

学生的日记内容源于身边的生活，对于年龄相当的孩子而言，他们的内心感受是相似的，如果让同学之间互相评价，学生更容易产生共情，有话可说。

早上，学习委员把日记收齐放到了窗台上。我问同学们：“今天我想给大家读一篇日记，让大家帮助修改一下，然后发表到咱们班的“小蜜蜂周报”上。选谁的日记呢？”一听有同学帮着修改，还可以直接发表，大家就跃跃欲试，都想让老师读自己的日记。我故作为难地说：“这么多人，只能选一篇，这可怎么好。”我把“皮球”踢给同学们，让他们来决定。经过商量，同学们一致认为“抓阄”解决。

    “抓阄”存在很多可能性，可能抓到语句通顺的日记，也可能抓到语句不通、错别字较多的日记。在这种不确定中，更公平、更具有神秘感，也更能激起同学们参与的积极性。

镜头二：评作文

关键词：修改前   学生评   修改后

【修改前】

上书画班

马艺航

星期天，妈妈带我去书画班学画画，来到这儿，我发现我是第一名，

开始上课了，老师带着微笑的表情走上讲台，因为是第一天，所以老师先给我们介绍画画的工具，先介绍的一个工具是细描笔，它在每幅画上都出现过不少次，它非常重要，毛笔也一样，只不过比它大一点，

介绍完工具，老师先教我们画线条和图形，最后，老师让我们自由画画，

老师还表扬了我，我心里乐的像吃了糖一样，甜滋滋的，我今天好开心呀！

【学生评语  原话】

张哲瑄：

优点：“我的心里像吃了糖一样甜。”很明显，这是比喻句。

建议：1、第二自然段没有句号；2、第一段中的“我是第一名”是哪种第一名？纪律？写字？还是早到？没有写清楚。

马梦瑶：

优点：内容非常好。

建议：逗号太多了“一逗到底”。

邓梦柯：

优点：你能够把心里的感受写下来，很好。

建议：每个自然段的最后一句的符号应该是句号而不是逗号。

崔人悦：

优点：分段分的很好。有开始，有经过，有结果。你字体工整、整洁、漂亮。

建议：希望你以后不要写太多逗号，要是让读者读你的作文就会喘不过气来。

【修改后】

上书画班

马艺航

星期天，妈妈带我去书画班学画画。来到这儿，我发现我是第一个到达的。

开始上课了，老师给我们发了工具，有毛笔、细描笔、调色盘、宣纸、颜料。然后就给我们介绍了工具的用途，重点介绍了细描笔，它在每幅画上都出现过不少次，非常重要。

介绍完工具，老师开始面带微笑的讲课，教我们画线条和图形……

最后，老师让我们自己画画，我画了一盘水果，有苹果、梨和樱桃。老师表扬我画的好，我心里像吃了糖一样，甜滋滋的，我今天好开心呀！

这样的日记讲评不再是老师“一言堂”，而是实现了评价的多元化，调动了每一个学生参与的积极性。在评价的过程中，学生作为读者，站在旁观者的角度，能对作者的文章做更好地剖析，真是应了那句话“当局者迷，旁观者清”。对于被点评的小作者而言，这是一件多么幸运又幸福的事情呀！

镜头三：写日记

关键词： “抓” 日记      中大奖

【学生日记】

     “抓”日记（节选）

范雨欣

    张老师要拿出一位同学的日记，同学们说不公平，谁都想让老师读自己的日记。张老师想了一个好办法，只见她把一摞日记放在窗台上，然后随手一抽，看了看，说：“是马艺航的。”有一些同学还是不满意，说换一个，可是还没等把事情说清楚，下课了。张老师把日记粘到了窗户上。我看了看，觉得日记写得很有趣，张老师的“抓日记”也很有趣。        

        马艺航中大奖了（节选）

刘柯欣

接下来张老师想到了一个好主意——抽作文。抽到谁，老师就读那个人的作文。老师正准备抽时我们用期待的目光看着张老师，甚至还有人站了起来，只见张老师背对作文左摸摸右摸摸终于抽了一本一看是马艺航的，老师先读了一遍，说晚上有一项作业就是改一改马艺航的日记。

马艺航今天中奖了！我很羡慕他，我也想中奖，让老师、同学来评价我的作文。 

学生经历过“抓”日记、写评语活动之后，有的同学就在日记里写了这件事情。日记讲评的过程本身变成了鲜活的素材，被同学们记录到了日记里。学生点评能力提高的同时，写话能力也潜移默化地得到提升。这样的讲评既有趣味又有新意；既源于生活，又回归生活，独特的体验又给了孩子新的素材，孩子吗再也不会感觉“巧妇难为无米之炊”。