本学期第一单元学习的认识，是万以上数的认识，的和原来学习的数的认识一样，我们首先教学生读数和写数。在读数和写数的过程中，出现了很多失误。

一、读数

在学习新的知识之前，我领着学生首先复习了一下万以内数的读法和写法，强调：1、读数和写数都从高位起；2、末尾的“0”不读，数中间不管有几个“0”只读一个。并给学生举例：3084.，观察这个数，数字3在千位上，所以读作三千，8在十位上读作八十，4在个位上，表示4个一，读作四，所以这个数读作：三千零八十四。也许是这样复习的原因，学生将这个知识点进行了迁移，出现数字345600读作：三十万四万五千六百（应读作：三十四万五千六百），万级有几个数，就读出几个万，违背了万以上数的读数规则，。在讲解数位的时候，我还让学生制了一个数位表，每个人的数位表上只有四个数位，小组之间合作，才能书写出万以上之间的数，我们现在的学生座位正好是三人一桌，所以我就将他们分别分成了个级，万级和亿级。个级表示有多少个一，万级表示有多少个万，亿级表示有多少个亿。每一级的读法和个级的读法相同，万级的数读完以后加一个万字，亿级的数读完以后加一个亿字。可能学生对万以内数的读法掌握的掌握的好，所以出现这样的错误。

读法中出现的错误常见的就是有几个数位就读几个数位如：1036520读作一百万零三万六千五百二十，应该读作：一百零三万六千五百二十。这是多读了一个万；还有的学生是分级读了，但把万给丢了，如300700850：读作三亿零七十零八百五十，应该读作：三亿零七十万零八百五十。这样读错的学生也有好几个；还有的学生分不清这个“0”到底是哪一级的或者多读，或者少读，如：5602300应读作：五百六十万两千三百，可是有的学生读作：五百六十万零两千三百，多读一个零，万级末尾的“0”不读；又如10230：有的学生读作一万二百三十，应读作：一万零二百三十。

二、写数

相比较读法，写法出现的错误更多。最明显的错误就是漏写数字“0”。由于在读法中，同一级中的数字“0”，如果连在一起，只读一个零，这就给学生造成困难，尽管强调，除最高级外，每一级要保证有四位数，写数的时候要1、先分级；2、按级写数，3、写完的数再读一读，是否和所给的数一致。

如四百六十六万零九应写作：4660009，可是有的学生写成：46609。按照字面的读法来书写，可是把这个数写完之后读一读，发现写得数是四万六千六百零九，而不是四百六十六万零九。这是因为万级写完466之后，个级的九在个位，所以，千位，百位和十位应该填0补位。又如：六千四百三十万零五百，应写作：64300500，可是有的学生写成：6430500，他把万位的0，又读了一遍 。

还有一种错误是怎么读怎么写如：三百四十万，应写成：3400000。可是有的学生这样写300400000，他把三百四十写成了30040，这样写下来是三亿零四十万。

当中间的万级是空缺时，学生也容易出错。如：一亿零三百，有的学生写成103000000，这样写出来的是一亿零三百万，而不是一亿零三百。还有的学生写成10300，这样写出来的是一万零三百。正确的写法应该是100000300。缺万级，那么万级就用4个“0“填补。

当然我在这里所举的例子是学生常见的错误，但并不能说是每个学生都犯的错误，在学习写法这节课，我让学生采用的是小组合作的形式，每次给出三个数，让学生写，写好后的一号和二号交换，然后我开始讲解写法，让学生互相批改，每次全对的学生不在少数，每次全错的学生也是总有那么一两个，我不让他擦掉错误答案，让他在旁边再写一遍，这样可以查找出自己错误的原因。

希望学生能在失败中不断进步，不断成长。