大数知多少——信息窗四：求近似数

  教学内容：近似数，教材15——16页内容

  教学目标：

   1、在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数。

   2、感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

   3、培养学生的合作意识，体验合作成功的乐趣。

  教学重点：

  在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数。

  教学准备：

  课前准备：每人回家收集几条有关世界之最的大数信息。

  教具准备：多媒体、课件

  教学过程：

  活动一

1、师：昨天老师布置同学们搜集有关世界之最的大数信息，谁先来汇报？

2、师：老师也与同学们一样，收集了世界之最中的一组数据（出示课本情景图）。谁来说一下这些数据所表示的意义？

学生汇报，师板书学生提供的数据。

学生仔细观察阅读图中的信息。并说出图中数据的意义。

使学生积极投入到有兴趣的活动中，为后面的学习作好心理准备。

 活动二

 师：观察图中的几组数据，你有什么发现？

 师：这些同学说的很好，象这样的数我们就叫它“近似数”。（板书：近似数）

师：在生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。现在谁说说你收集的数据中哪些是近似数？学生交流：

生1：这些数前都有“约”字

生2：这些数都不是准确数。

学生交流 。关注学生能否清楚的了解近似数的意义。

活动三：

师：下面我们一起来探讨一下怎样求一个数的近似数。11030精确到万位是多少？

学生小组探讨。

集体交流：11030比1万多一点。比2万少的多，所以11030最接近1万。

注意：关注学生已有的生活经验。

师：那你知道这些数最接近几万吗？12030、14030、15030、16030、19030

师：你仔细观察这组数据，看这些数接近1万还是接近2万，主要是由哪一位上的数决定的？

师：当千位上的数是几时，接近1万。

当千位上的数是几时，接近2万

学生独立回答

教师板书

11030≈1万   12030≈1万

14030≈1万   15030≈2万

16030≈2万   19030≈2万

学生观察后回答。

引导学生总结“四舍五入”法求近似数的方法。并板书：四舍五入

活动四：

师：178680000精确到亿位是多少？您能解决吗？

师：138680000精确到亿位是多少，你知道吗？学生讨论交流

1、178680000离 2亿近，所以它近似数是2亿。

2、78680000，亿位后面一位上的数是7，比5大，所以用五入法求近似数，是2亿。         

 学生独立回答

关注：学生能否用自己的话表达自己的想法

活动五：

师：刚才我们一起探讨了用“四舍五入”法求近似数，你能用这种方法求出这些数的近似数吗？

出示自主练习2、3，学生先阅读，然后独立解答。

关注学生对“四舍五入”法掌握的程度。

活动六

学生自我评价，相互评价。关注学生能否客观的评价自己，公正的评价别人。