今天上午第一节课教给学生的是“数学与交通”中的“相遇”问题。目的是让学生进一步认识相遇问题的结构，会分析简单问题中的数量关系，提高用方程解决实际问题的能力；学会解答已知两地的距离和两物体的运行速度，求相遇时间的应用题；体验数学与日常生活密切相关。

         解这类应用题的关键是让学生理解“同时出发，相向而行”及“相遇”问题。如果只笼统地告诉学生“同时出发”就是在一个时刻出发，“相向而行”就是面对面的走，“相遇”就是他们见面了，学生不能真正理解。为此，我上课时找两位学生走上讲台，为同学们演示：两个学生分别面对面站在讲台左右两侧，听我的口令“开始走”，他们向对方走去，到挨着对方停止。同学们都睁大双眼看着，感受同时出发、相向而行及相遇的含义，然后让学生思考：到两人相遇时什么是相同的，学生热烈地讨论着，有的说走的路程一样，有的说走的速度一样，有的说用的时间一样，意见不一。于是，我又让两个学生演示一遍，一个走的快些，一个慢些，这一次学生看清楚了，他们同时出发，相向而行，到相遇时两人走的时间是一样的，而且他们合走一个全程。

   接着再出示教材中的例子，让学生根据“在相同时间内两人合走一个全程”这个关系用方程解相遇问题，就很容易理解了。

   从这节课的教学，我明白了不能只给学生讲抽象的知识，他们虽然比葫芦画瓢，但不是真正理理解和掌握所学知识，只有和学生日常生活实际起来，让学生亲身体验和参与学习过程，才能受到好的教学效果！