举报周六全天，我有幸聆听了张文质教授的“生命化教育”理论，他的论证令我折服。
他说了生命的“本然”，也就是本来的面貌；他说出了教育的本质。他敢说，就凭这一点，就可以说他是一个真实的学者。这里我例举一二：
１、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话肯定不是老师说的。（引的全场掌声）这句话把教育简单化了，是非人性的，教育是复杂的，关于社会、家庭、个人场面的问题。这句话与“内因起决定作用”的马克思主义基本原理相矛盾。
２、“教育是“慢”的艺术，教师要善于等待。”等待学生差生的转化，拔苗助长是不可取的。现在的学生从小学这个特长学那个特长，使劲学，用尽力气学，耗费了过多气力，长大就不学了。
３、“如果我是教育部长，要做的第一件事就是取消中小学职称评定。”（全场掌声经久不息）国外没有中小学职称。为什么呢？中小学是基础学科，它的主要是目的是打基础、让学生健康快乐的成长，是进行一种文化的储备投资；大学的核心主要是进行学术研究。职称恰恰是对教师学术研究的肯定。中小学搞什么学术研究，一年半载出了一个研究成果，有什么价值？中小学教师就应该按你教学生涯的增长逐看增长待遇。
４、“我始终对近年来某些名校，如杜郎口教育产生很深的疑惑。”名校是什么，首先是种文件的积淀，你三五年就创造一个名校，这所学校一定是有问题的。（据去过杜郎口的老师说，这学校也没有什么就是课多，简直是应试教育的顽固派。”）
５、“我们大家都很想让素质教育落在实处，但是很遗憾，新课程理论出来，但是现实还是应试教育。”
６、有教师提问，如何在目前应试教育下进行生命化教育的试验。答曰“是的，我们上面有应试教育的尚方宝剑，下面的家长的成绩期望，我们夹在中间煎熬，很难受，也很郁闷，但我们也应该庆幸，因为我们还没有被煎死。生命是多么顽强！这就为我们进行生命化教育提供的物质基础。同时我们要善于等待，勇于探索。”
７、“有的老师告诉我，我很痛苦，痛苦在做假做的那么真实呀！”（全场掌声经久不息，天下乌鸦一般黑呀。）
（还有许多吧，我没有记笔记，所以现在只能想出这么些来，再想起来再补充吧。同时告诉大家一个秘密，我做笔记的秘密，有时去听报告讲课，带着笔记来，如果对方讲的好我听的津津有味，我往往会忘记记录，本子上空白一片。如果记的满满的，多半时对方讲的不怎么样，我只好靠记笔记打发时间了。）
我们有许多专家、教师的目前的讲座理论全是建立是虚假之上的，以应试教育的实践总结素质教育之理论，是一理论怪胎。
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