举报学会做一个“偷懒”的班主任
当班主任累不累？这个问题几乎是不需要回答的。一名老师一旦被任命为班主任，便不会报有轻松的打算，除非他根本就没想做好。
班主任累是全方位的。早出晚归，那是家常便饭，就是下了班或假期，也会有家长或孩子电话问这问那；班级里大事小事，事无巨细，要一把抓：学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都得你亲力亲为。不仅身累，更重要的是“心累”。那么，班主任怎样从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径来摆脱累呢？
借着殷都区高效课堂的、学生自我管理的东风，回想这几年来当班主任的做法，我觉得要在工作中学会“偷懒”，当一个有会“偷懒”的智慧型班主任。
一、要想“懒”先得“勤”。
俗话说：“好的开始，成功的一半。”在班主任管理中也是如此，开学初我会在各方面对学生严格要求，主要抓学生的行为、学习习惯养成，从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等等等，都要逐一纠正。据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力，不得间断才行。一旦间断，将前功后弃，因此我都会勤勤恳恳和孩子共同坚持两个月左右。这段时间是我最累的时候，算算账，用两个月的辛苦换以后几倍两个月较的轻松，这还是相当划算的。
二、要想“懒”还得“教”。
在班级工作中，小干部的作用是非常重要的，在接手新班初，我先进行一到两周的班干部考察期，从中了解到这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导。我的原则是基本型技能手把手、一对一的教，增强型技能自己摸索去。比如班长不会组织班会，我就在一边有时一句句教，有时重在提醒；一些课代表不会收发作业本，不会进行整理，我就直接做给他们看，少则一两次，多则三四次后，这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，此时，就可慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己摸爬滚打去了。班主任又可以正大光明偷懒了。而且，当我这样教他们时，班里还有许多“虎视眈眈”的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些“储备军”，使班级学生的整体工作能力增强。目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生做去了，连一些原本该我做的工作（组织班会、发杂志、晨读、各项考核、小组间的经验交流……）也常常不小心被小干部们解决了。
三、要想“懒”就得“放”。
放”就是放手、放心。
放手——如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，告诉学生，老师是他们坚强的后盾，这样不仅发扬了民主，增强了学生的参与意识、而且提高了学生解决问题的能力。
放心：1、对自己放心，拿宽容的心对自己。一个班级几十个学生，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。别时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。要树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活！问题不可避免，关键是出了问题，我们怎么去对待、去解决。这时的我会带着平和的心态，积极行动，按章办事，兵来将挡，水来土掩。这不仅有利于问题的解决，而且对自己也少了一份苛求。我心平和，工作轻松！
2、对学生放心，用宽容的心对学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢！对犯错的学生，尤其是那些常犯错误的学生，我会因势诱导，晓之以理动之以情，多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。
四、要想懒得求助
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者—学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。要做好班主任工作，除了班干部的帮助，还要寻求家长的配合，班里的一些工作能让家长做的，就放手让家长去做，其实家长是很乐意为班级做事的。这样使学校教育与家庭教育形成合力，为自己减负。
以上是我自己的一些拙见，做一个智慧型的班主任，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”
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