举报“道歉”之后
那天上午第三节课间，整天乐乐呵呵的李天乐哭着进了办公室，告诉我刘凯撞倒了他，磕疼了。我问了情况，安慰他不要哭了，第四节老师到班里处理一下。
第四节课，我进入教室，一边整理讲桌上的作业，一边问刘凯：“刘凯，刚才课间发生什么事了？”
刘凯说：“我把李天乐撞倒了。”
“你把李天乐扶起来了吗？”
“没有。”
“现在有没有觉得自己还有什么该做的？”
“有。”
“什么？”
“向李天乐道歉。”
“那就表达出你的歉意吧。”
刘凯走到李天乐座位前，说了“对不起”就回到自己的座位上。可坐到李天乐座位后边的同学却说：“声音太小了，都没听见。”我对刘凯说：“如果真的意识到自己错了，向别人道歉态度要诚恳，最起码要让同学听到你的道歉声。”刘凯再次走到李天乐跟前，说了一句“对不起！”这次我也听到了。待刘凯回到自己的座位上，我又问：“刘凯，道过歉了，李天乐也原谅你了，你心里现在什么感觉？”我当时的思维：此时心里该轻松了。做了错事，向别人道完谦，也得到了别人的原谅心里该轻松了。（平时两个同学闹矛盾，老师调解后他们都会说“对不起”、“没关系”，之后两人像什么事都没发生一样）。可是刘凯的回答却出乎我的意料。他说“心里难受。”我没有多想此时他为什么会说心里难受，因为平时课上回答问题时，他经常随口就说出一个与答案毫不相关的词语来。我依旧整理着作业，对班里同学说：“刘凯此时心里难受，谁来安慰安慰他。”这时王博闻、王森上前安慰他。“没事，事情已经过去了。”这是我听到的王博闻的声音。等我把整理好的一个请假孩子的作业放到他书包里，回到讲台，刘凯周围围了四五个同学，应该都是安慰他的，说什么我没听清，却听到有人说“刘凯哭了”。我一看还真是哭了。看到这种情况，我说：“刘凯此时的眼泪有难受的泪，也有被你们的真情感动泪。好了，现在开始上课吧。”
事后，我一直在想，这孩子道完谦后说的“心里难受”到底是真？还是像平时回答问题那样，风马牛不相及说出一个。如果真是后者还好，如果是前者，我当时的做法肯定有不妥之处，伤害到孩子了，让他难受。这个孩子家庭情况特殊，父母经常不在身边，我认为他因缺少亲人的关爱和教导，不像其他人那样内心感情丰富。平时好与同学打架，打架时总是露出狠狠的目光，还有平时得到别人的帮助时，也不见他像别的孩子那样表示感谢。我认为他是那种不容易被感动的人，这是入学三年来第一次见他哭。
如果说当时他真的是心里难受，我却连一句安慰的话都没有，而是让学生去安慰他，我确实应该好好反省，向他表示我的歉意；如果他真的是被同学的安慰感动了，这个轻易不被感动的人此时的表现，值得我深思——今后我们应该让他感受到班集体更多的温暖。
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