假期作业分层布置

在进入期末复习之时，我对我们班的学生这样说：“孩子们，从今天开始进行复习，在复习阶段，我要记录你们每一次练习或者模拟测试的分数，到最后把几次的分数进行平均，再根据平时学习的情况布置假期作业。”

我之所以这样做，目的有两个：一是复习不同于学习新课，有些孩子会在复习阶段产生厌烦情绪或者处于自我满足状态，因此不能很好的进行知识的系统梳理，也不能较好的完成相应的练习，这样把复习的成果与假期作业的多少联系起来，一些孩子会在复习阶段更加认真、重视起来，保证复习的效果和作业的质量。二是寒假时间较短，再加上走亲访友、聚会娱乐，孩子们能够静下心来进行学习的时间不多，而家长能够坐下来督促指导孩子的时间也许会更少，很多孩子都是为了完成任务而匆匆完事，假期作业起不到温故而知新的作用。这样把复习与假期作业相联系，孩子的既可以为了假期作业的减少而认真的进行复习，起到温故的作用，又可以在假期里高高兴兴的完成自己少量的作业，达到知新的目的。

期末测试之后，我把学生复习阶段的练习与测试成绩进行了计算，结果发现，孩子们还真是了不起：全班69个孩子，平均分在90分以上的有42人，85分到89分14人，80分以下的有13人，根据以上情况，我布置了相应的作业：

第一部分孩子，对基础知识掌握比较牢固，只完成《寒假作业》上面的解决问题，以便在综合应用所学知识和解题能力方面有新的提高。

第二部分孩子，基础知识稍有欠缺，需要完成《寒假作业》上面的填空与解决问题。这样孩子可以在练习中回顾基础知识，同时也在解决问题的过程中提升思维的灵活性和解题能力。

第三部分孩子，他们的分数相对来说低一些，通过分析他们的试卷及平时情况，可以看出这些孩子对基础知识的综合应用方面不够灵活，因此，这些孩子需要认真完成全本的《寒假作业》，以便在练习中更好的掌握已有的知识，并进一步形成技能技巧。

第四部分孩子，他们因为平时的学习习惯不好或者其它方面的原因，孩子的成绩相对来说差一些，对这些孩子，我布置了口算、计算及简单的解决问题练习。每天练习20道口算、5道混合运算（包括简便计算）、1道或2道解决问题（一定要能够理清数量关系。可以几天内做同样类型的题目。）

因为假期作业是根据孩子的情况而布置的，很多孩子非常乐意接受，而且电话、短信来说一定要保质保量的完成自己的作业，争取假期里面能够有新的收获，能够在开学之后有新的提高。听到孩子们高兴的话语，我更觉得自己的这种做法是对的，只有孩子喜欢，学习才有效率，作业才有质量，假期作业，不必一刀切，只要孩子乐于接受，多些、少些孩子都能认真完成，都能有所收获！