关于组织学生开展亲子阅读的一点经验之谈

曹守敏

阅读对于人的一生的重要影响是不言而喻的。而要让孩子爱上阅读，尤其是对于低年级学生，他们的识字量有限，只能借助于家长的力量，开展切实有效的亲子共读。并通过各种形式的亲子阅读活动，使孩子增加识字量，拓展知识面，培养阅读兴趣，最终使学生能够摆脱家长的扶持达到自由阅读的目的。

我是从以下三个方面来做的。

首先是“全面撒网重点培养”，特别注重培养有发展潜力的家长。从学生一入校的第一次家长会上，我就向家长声明“阅读是语文永不停歇的作业，也是孩子和家长一生的课业”，发动起所有的家长都为孩子购买一定数量的课外读物。现代的家长基本上都能够认识到阅读的重要性，但是能够真正从孩子出生起就开始为孩子阅读，并能持续不断地阅读下去的家长还是少数。而这些少数的家长有时候也不知道该给孩子读些什么书，该用什么样的方式和孩子交流阅读感受，那就需要我们当老师的一步一步不断地去引导。对于我们老师推荐的——基本上都是围绕课文主题的经典图书，只要经济能力允许的家长，多数还是能够满足孩子阅读的这一物质需要的。那些注重培养孩子阅读兴趣和阅读能力的家长就会按照老师指点的方法和孩子交流，充分发挥亲子阅读的优势，让孩子在阅读中很快掌握一定的阅读方法、思考方式等，也很快能够张显出阅读的效果来。当然，我们也通过家长会、家长学校等家长集会的机会，向家长推荐适合他们读的教育孩子的经典之作，也让亲子阅读做的比较好的家长做成功经验交流。人都有向上的动力，都有学习的积极性的。别的家长一看：“哇，读书让人家的孩子变得这么好，我怎么能不读呢？”就这样以一带十，由点及面，慢慢扩大阅读范围，使班级里的亲子阅读的氛围越来越浓厚。

其次，利用各种活动展示孩子阅读的成果。按理说阅读是心灵的体会，是自我的提升，是“只可意会不可言传”的，但是，为了扩大阅读的影响，为了让更多的孩子感受到阅读的快乐，体会到阅读的甜蜜，我们就在班级里开展各种各样的阅读交流活动，让学生通过他们的参与促进家长更加支持阅读。例如讲故事比赛。我们围绕单元主题，就讲中国神话故事或者寓言故事。那好，为了能够让孩子得到一次展示的机会，各个家长都要费心费力地帮助孩子选择合适的故事吧，得和孩子一起揣摩人物性格特点吧，得去指导相应的动作、语气吧……家长这一系列地参与和帮助，其实就是一种亲子阅读活动，并且至少能够持续至少一个星期的时间。那么孩子在活动中的表现就是促进下一次活动积极性的动力，如此不断地循环下去，孩子们在活动中过程得到东西一定远远超过活动的结果。除了动态的，还有学生的阅读笔记、阅读感受这样的小作文、小日记的展示，我需要家长把孩子的文章打成电子稿，家长在打印的时候又不由得给孩子修改、讲解，孩子既得到了展示的机会，又和家长有了更深入的交流，还尝到了成功的喜悦，如此循环下去，家长其实就不由自主地掌握了孩子阅读的方向和思想。利用孩子这条主线调动家长参与阅读的积极性是最好的方法。

最后，充分利用各种平台交流阅读心得，促进阅读发展。刚才说的家长会、家长学校这样的集会时间毕竟有限，所以我充分利用班级QQ群、校讯通班级博客圈这样的社会资源交流孩子、家长的读书心得，不断推动家长参与到孩子的阅读当中来。尤其班级博客圈，刚开始建立的时候特别难，得手把手地教每个家长怎样建立博客，怎样发表文章，怎样插入图片……基本上得用上一个多月的时间。但是建立之后，学生的文章多了更多的阅读者、交流者，包括孩子阅读别人的博文，想留言都得家长来帮助打字，家长的积极性空前活跃。

阅读，就像滚雪球一样，一旦开始肯定会越滚越大。要想让孩子拥有持续不断地阅读热情，一定要先点燃家长参与孩子阅读的积极性，那就需要我们老师拥有坚持不懈的毅力不断地给家长添柴加油，让他们马力十足。

在这里，我也不得不说一个学校的领导的重要性。我们学校领导向来很支持我们语文老师搞各种阅读活动，不仅每个年级有学校的统一经典诵读科目，每个班每个星期还有专门的“诵读”课，学校图书馆、阅览室里有海量的图书可以随意借阅……重中之重，是对于我们语文作业量的要求比较宽松，我们就有更多的时间留给学生，任他们在书的海洋里信马由缰，任意驰骋。在这里，我仅代表我个人（也只能代表我个人）感谢我们的学校领导。

谢谢大家，我的交流到此结束。