“学习闯关竞赛”让学生开了口

学生上课发言不积极，课后不问问题，这两个顽症，真让人苦恼。给全班学生讲、给班委开会提，仍然没有效果。怎么办？

能不能和班级“闯关竞赛”挂钩呢？试试看吧。

为了鼓励学生重视每一次过关检测，以前我都是以发校讯通的方式对过关的学生提出表扬。时间久了，到底哪个学生过了几关，很难说清了。为什么不能把过关的次数统计出来，粘贴在教室墙上，这样学生可以清楚地知道自己和别人的差距呢？为了更好地激励学生，我给不同的等级起了相应的名字，每一等级也有相应的奖励，像第一级，需要闯过一关，等级是“初出茅庐”，奖励是“掌声”。

为了让学生敢于上课回答问题，课下勤学好问，我把这两项也添加上去，学生每上课回答五次问题、下课问老师三次问题，就等于过了一关。

我把新的规则写在了“学习闯关记录表”上。

第一个问问题的是范奕波。他拿来《基础训练》上的一道物理题来问。我在他名字后的表格里画了一个“√”，并鼓励他：“不错，你是第一个问问题的人。”

赵嫣然、王李星宇也来问问题了，吕雨杭也来问问题了，而且不止一个。

“老师，我问生物老师问题了，算不算？”

“算！”

“老师，我也问问题了，给我记上吧。”

“好！”

“老师，数学课演板算不算？”

“算！”

一些学生的积极性被调动起来了。

下课了，学生围在记录表前，互相看看自己过了几关。

“我再问一个问题就可以过三关了。”声音里充满了期待。

“你才过了一关了。”声音里有些嘲讽。

昨天下午，当范奕波问了我一个问题后，我查看了他的记录，发现他已经过了五关，升到第二级了。我把这个消息告诉了全班同学。

范奕波的五关明细表是这样的：语文听写全对过一关、英语听写两次全对过两关、问了六个问题过两关。

学生喜欢竞争，喜欢激励，我们找对了方法，会出现意想不到的效果。

现在，王李星宇、范奕波、赵嫣然、李欣然、张琳琳、王轶琛、方嘉昕、李菲、闫飞扬、薛力珠、孙宇涵、吕雨杭、李波桥、徐浙、罗哲、黄倬祎、张佳琳、丁要汶、苏洪焱、霍月阁等同学表现非常积极，课下问老师问题已经成了习惯。虽然，有些学生是为了过关而问问题，但我相信，坚持下去，他们一定会从中受益匪浅。