一位老师给4个5岁半的孩子出了一道简单的数学题：3＋4＝？4个孩子均能写出正确的答案“7”。父母均给4个孩子打上一个“√”，并表扬他们做得很好。

　　我也找了这4个孩子，让他们讲讲3＋4＝7是怎么计算出来的。

　　孩子甲：“因为7可以分成3和4，所以3＋4等于7。”
　　孩子乙：“3块糖和4块糖，一共7块糖。”
　　孩子丙：伸出右手4个手指，用左手指着右手手指，嘴里边说：“5、6、7。”
　　孩子丁：伸出左手3个手指、右手4个手指，嘴里逐一数着手指：“1、2、3、4、5、6、7。”

　　这4个孩子的解题策略差异很大。这种差异反映了4个孩子思维水平的差异。他们分别是在抽象水平、表象水平、半直观水平和直观水平上解答这个问题的。由此可以看出，衡量一个孩子心理的发展，我们不能仅仅满足于解题的结果，更应关注孩子解题的过程和策略。因此，父母可以就孩子给出的答案问一些问题：

　　1、你是用什么方法来解答的？
　　2、还有别的方法吗？
　　3、这几种方法，对这个问题来讲，哪一种方法更好一些？

　　父母问题给孩子创造了一个思考的情境，这样孩子也就能在这种思考的情境中学会思考了。

　　从以上情境中，可以看出父母不同的教育理念和方法。因此，要让孩子学会思考，父母首先要善于引导，这样才能促使孩子爱上思考。

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