小学生自我教育能力的培养

——第四届教育教学论坛发言稿

自我教育是孩子生活中必不可少的能力，但若谈起小学生的自我教育能力的培养，却一时又不知从何说起。在平时的教育教学工作中，已经做了，而且正在做着，却从没有像现在这样坐下来思考过：怎样培养学生的自我教育能力？我想：孩子的自我教育能力或许与大人的自我约束一样。做为一个成年人，我们有知识，有思想，有经验，我们明白，什么样的事该做，什么样的话该说，什么样的场合该有什么样的礼仪等等，必要时，我们会自我提醒，自我约束，甚至自我批评。而思想如白纸一般的孩子，要想做到自我感悟、自我反省、自我提升真是一件难事。做为低年级的老师，培养孩子的自我教育能力更是一项艰巨而又艰辛的任务。回忆两个多月来的教学工作。从入学到现在孩子各方面的变化，想想教育教学中的点点滴滴，这里面或多或少都有着对学生自我教育能力的培养。我就举几个小例子来说说是怎么做的吧。

刚入学时，走进教室，看到60多个天真活泼的孩子，教室里乱成一团，有的在大声说话，有的在埋头玩东西，有的在教室里走来走去，对我这个老师不理不睬，一个个都饶有兴趣的做着自己喜欢的事情，当时，我就想：不行，得马上立规矩！于是，我拿来《小学生守则》，给他们反复的读、讲，结果发现，我读得口干舌燥，孩子们是无所适从。于是，我改变策略，从点滴做起，每天早晨，我都给孩子提一个小要求，比如说：今天上课看谁听的最认真，今天看谁下课不追逐打闹，今天谁最有礼貌等等。每天如此，在纪律、礼仪方面提一个小小的要求，并告诉孩子：一定要时刻提醒自己，严格遵守，如果能坚持一天，老师将给予表扬，同时让他们互相监督、互相提醒。还真管用，这样反复的要求，孩子么慢慢的形成了习惯，他们知道了进教室后不大声吵闹，知道了午后静静的看书，知道了到校后先完成自己的值日任务等。他们知道了在什么时间该做什么样的事。点点滴滴的要求，终于使孩子形成了良好的习惯。

每一个班级中都一定会有几个特殊的孩子，要么是优秀而出名，要么是因捣蛋而众所周知。我们班也一样，有两个胆子特小，不敢说话的，还有一个听力有问题却总是急躁打人的。根据班内情况，在《思想品德》课上，我利用入学教育课，引导学生看画面讨论：“孩子们，怎样才能让老师和同学喜欢你呢？”“有的小朋友不敢和同学一块儿玩，你该怎样帮助他呢？”等，孩子们说的可热闹了，虽然言语稚嫩，我却发现，这比教师单纯的说教和批评效果好得多。后来，遇到一些好的或不好的现象，我都有意的组织孩子自己讨论，谈谈自己的看法，还真行！孩子们的理论水平见长，说起来一套一套的。如今，胆子小的敢大声说话了，敢放声大笑了，打人的孩子被告状的次数也越来越少了，真是孺子可教呀！

孩子们的学习是不可忽视的重要方面。让孩子自主学习是新课程提出的要求。青岛版教材非常重视孩子的自主学习、自我评价能力的培养。为此，在每节课上，我都有意的引导孩子去观察、去发现，让学生自己提出问题、解决问题，尤其注重学生的自我评价和相互评价。有时对学生提出的问题和学生的解答，我会问上一句：“你认为他说的怎么样？”“谁有不同的想法？”等，课结束时，我会问：“这节课你学的怎么样？你是怎么学习的？”引导学生自觉的对自己的学习方法进行总结，进行评价，在总结和评价中不断的自我提高！

孩子的可塑性是很强的，两个多月来学生的种种变化也着实让我感到了这一点：让学生学会自我教育需要教师一点一滴的不厌其烦的引导和指导。在家长会上，一位家长代表发言时说：“对孩子的要求有时就要苛刻，心有多大，舞台就有多大。”让我们一起为孩子搭建一个平台，让孩子在讨论中认识自我，在交流中检查自我，在评价中反省自我，在激励中提高自我，让孩子在自己的舞台上奏出最强劲的乐章！