怎样让你的肖像描写更传神？

果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们初学作文，就要掌握好肖像描写这把“钥匙”。肖像描写，一般包括人物的成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点。

要生动地表现人物，并给读者留下如见其人的深刻印象，往往要运用肖像描写来点化人物，而成功的肖像描写能让我们窥人物一斑而详全貌。我想起了原来初中课本上选入的在《》，这篇文章是回忆鲁迅先生的。其中对鲁迅先生的肖像有几句简笔勾勒：“”仅寥寥几笔，就将一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象，栩栩如生地呈现在了我们眼前。作者抓住“”和“”的身体，暗示先生健康状况极差；抓住直竖的头发和隶体“一”字似的胡须，表现先生对社会现实清醒的认识和斗争的精神。由于人物特征抓得准确，描绘真实，鲁迅先生的伟岸形象便似高山一样耸立在了我们的心中。现在每提到或想到先生，眼前就会映现出他“”的肖像来。如果在《》中不做这段肖像描写，可能阅读效果就会大大减色吧？

怎样让你的肖像描写更逼真更传神呢？对于作文初入门者来说，我觉得最要紧地是先做到三个方面：一、注入真情

情到深处文自工”，作文只有用真情打造，才会闪现出诱人的光彩。同样，人物肖像描写要想生动，要想传神，也千万别丢掉自己的真情。真情，永远是描写的动力；真情，永远是作文的灵魂！

入境才能入情，入情才能激情，激情才能“写文”。这是一个过程，是一个情感“输入”与“输出”的过程，作文时是不可省去的。请欣赏.的酷比.邱邱   /qiuwenyu

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这两段文字在笔法上有着同工异曲之妙。.写的是自己的同学，她抓住了的头型和五官的特征——“圆”来刻画，这个相貌便突出在我们面前，而这个“”的外貌本身也迎合了“活宝”的命题。从感情上说，小作者是怀着喜爱、欣赏的心情来观察和描写的，并没有贬讥的意思。而写的的形象二、展开想象

要融入想象的因素。我们描写人物，不是照相片，也不能采用拍照的方式毫无遗漏地全景摄取。我们不仅要如实地记写下人物的相貌神情，更重要的是，我们还要把想象的因素渗入其中，来补充要描写的内容。因为没有想象的参与，任何描写都是缺少活力的，也都难以凸显人物的特征。如写鲁迅先生的直竖的头发和隶体“一”字似的胡须，“”是写实，而“”，就加入了合理的想象成分，如果不运用想象，不打个比方，对先生相貌的描写就难以做到准确、生动、传神。怎样进行合理的想象呢？一是根据人物外貌特点，想象他的过去，从生活习惯上弄明白人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以把不同场景中人物的外貌特征综合到一块儿作比较，想象在一个新的场合里他会有怎样的表现。二是在做肖像描写时，为了使人物形象更具体可感，形神兼备，我们可以《》中有这样一段关于豆腐西施——杨二嫂的肖像描写：

这里作者写“”是抓相貌特点；写“”是抓习惯性动作；而写“”，就巧妙的借用比喻灌输了自己精彩的想象成分，所以仅廖寥几笔的勾勒，就活现出小市民杨二嫂的个性特点。“薄嘴唇”表示她善于说话，惯于应酬；两手的动作，两脚的形状，显示她的泼辣和放肆惯了的脾性。一个四年级同学写《》：

这段描写里，想象成分也很明显。一是使用叠词来突出人物的特点，尽管“”等短语的表意都很模糊，但给人的整体印象却是深刻的、典型的，尤其是后面“”的联想非常贴切形象，并借用夸张修辞格，人物形象便格外清晰，性格也就分外独特。三、动静结合

我们比较熟悉，也比较常用静态肖像描写手法。静态肖像描写，就是对人物静止状态时的外部特征加以刻画。这种方法的缺点是难以写活人物，我们看到的人物都是平面的，像看照片。而人物多是处在动态中，为了更有效地展现人物性格特征，我们常常要采用动静结合的方式来描写人物的肖像。所谓动态肖像描写，就是在人物的活动、情节的发展过程中，对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、风度等外貌特征加以描写，从而体现出人物在特定的环境、特殊的境遇中的思想感情和内在特性及其变化。这大概是同学们最不敢用、也最不容易用好的一种方法。瞧，这个人

瞧，这个人

瞧，这个人脏死了。

这个人这个人这个人

这个人脏死了敞怀的蓝布褂，补丁叠着补丁还少了几个扣子；吊着脚的裤子早就脏得辨不出本色鸟窝似的头发、黑黄的脸上附着拉碴的胡子，时常一脸颓废地倒在三轮车上

这个人循声望去，只见一个灰蓝色的人影儿把雨帘硬生生切开了条逢雨不停地下，直接顺着脸颊流进了他大张的嘴巴全身上下早就淋了个透，鸟窝似蓬起的头发一绺一绺地耷拉下来滴着水，衣服皱巴巴地贴在身上，眼睛也被风迷了，不停地眨着拍他的肩，握他的手，赞他是英雄，一顶一的大好人他依然是憨厚地笑笑

成功的肖像描写，一定是与众不同的，必须是既能突出人物性格，显示形象特征，又能推动故事情节、传达作品意蕴的。我们只要努力掌握“注入感情”、“展开想象”和“动静结合”的方法，就能够打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的画卷。