老师，我们就是“教育”的全部

期中考试后，很多的老师要拿着成绩和学生或家长说事儿。这是很好的事情，阶段性的检测，就是要发现问题，查漏补缺，让孩子们不断的进步。否则，到期末了，也就没了改正和弥补的机会了。

好事归好事。可是，就是有的老师办的不怎么好，尽管我们有很充足的好心和好意。譬如，有一位熟人家长就曾给我说这么回事，班主任老师把他和几位家长叫过来了，对大家说，我们班的尖子生这回又少了几个，人家谁谁谁的班反而有多了几个；还有就是我在我们班上课，感觉纪律好像还没有人家谁谁谁的班好。

我想，这位班主任老师的意思可能是，想通过这个方法刺激一下这几个家长，好使家长回去训斥一下这几个孩子，给孩子们点压力，然后孩子们便发奋、努力、向上，夺取更大的胜利。然而，这只是我们老师的一厢情愿，只是我们自己打的一个小算盘。家长们怎么理解的呢？他们说，这老师不怎么的。你是班主任，你在这个班上课还不如人家另一个班，这说明什么？这不是说明你没能力吗？再说，你这个班的成绩下滑了，尖子生少了，你作为班主任没有责任？你不应该反思吗？

看看，我们想传递的信息，家长没有接收到，我们不想传达或者是没有想到的不好的东西却反倒全都清清楚楚、一个不漏的传递了出去，大家也是全都强烈的、鲜明的感觉出来了。这是怎么回事呢？我想，这就要反思我们表达诉求和希望、传递期待和愿望的方式了。我们要知道，好心是不等于好事的，好事办好了也才能叫好事。

其实，问题是都存在的，大家也都知道。熟视无睹视而不见那是肯定不对的，那是不负责任。可是，口无遮拦竹筒倒豆子也未必能够达到预期的目的。那该怎么办呢？我认为，要设计，要筹划，要细致，要真诚，要真情，要从家长和孩子们的角度出发去考虑我们说问题的角度，提解决问题的办法。怎么做，大家都可以去想的。这里，我不想越俎代庖。但是，我总有一个评判的原则，就是始终要真诚，真情，有爱，要始终坚持传递积极的、正面的、美好的信息。

老师们，站在课堂里，你就是全部的课程。站在家长面前，班主任，你就是整个的学校。所以，我们是什么，我们在哪里，我们去何处，我们在干什么……我们要深思，我们要修炼，我们要提升！因为，从某种角度讲，我们可能就是“教育”的全部。