学习中的情绪管理

清丰县大流乡第一初级中学      段跃杰

开学第三天的上午，小君又来到了我的办公室，还没有说话眼泪就出来了，我认为他是被其他同学欺负了，急忙问他是否被同学打了，他摇摇头；是否身体不舒服，他还是摇摇头。在我着急之时他停止了哭泣，慢慢地说：“老师，我是一个非常笨的学生么”，这句让我摸不着头绪的话，让我猛地愣住了。

小君在七年级升级考试中是抽到参加县教学质量评估中的学生，他们的试卷由县教育局统一批改，虽然假期中老师知道了分数但没有通知到学生本人，开学后老师才告诉他们，小君肯定是这一天知道的，从他刚才说的话中可以觉察出他的成绩不理想，但现在弄明白了事情的缘由，心里对他放心了很多。

我试探性地问他是否知道了考试分数了，他点点头，“能否告诉我具体的分数”，他唯唯诺诺地从手心里抽出一个纸条：语文82，数学65，英语90，……。显然数学成绩是最不理想的，这次数学试卷也不难，很多学生还考满分呢，难道他真是像他自己所说很笨么？当然不是，其他科目还是相当可以的呀！为什么数学提不上来呢？难道是在数学上下的功夫少？更不是，全班都知道他平常的时间绝大多数都花在了数学之上。像小君数学这样类似的事情，在孩子的求学生涯中的确有很多，其实这是一类问题——付出远远大于回报，这就涉及到了孩子学习中的情绪管理问题。

由于学习涉及的面非常的广，需要孩子理解、掌握、运用的知识很多，孩子虽然有时付出了相当多的努力但效果不一定如意，这时家长需要做的是对孩子的支持与爱护，然而现实中有些父母不管这些只看结果，只要孩子的分数低就大吵特吵，最后的结果是孩子的成绩更差，因而对孩子学习情绪管理问题的忽视就是对孩子一生成长的忽视。

当孩子遇到了类似小君这样的事情时，家长主要做好以下三点：一，给孩子倾诉的机会，让孩子把自己内心的不快统统赶出来；二，与孩子一起查找原因的真正所在，商讨出相应的对策；三，引导孩子改正的过程中，允许反复现象的发生。只有给孩子一定的空间与时间，孩子才能有根本上克服这些情绪障碍，才能树立坚强的信心，为自己远大理想的实现迈出坚实的一步。

2

推荐