这学期我接了一个中班，孩子们的年龄比较小，几乎是小班孩子的年龄。我已经开始发愁了。

为了把孩子的姓名与孩子本人更快对号，我一天几乎点到4—5次，但是有的孩子不愿意回答，这样就不能够很快认识他们。不行，我要坚持，我的工作还得照常进行。

  高旨剑，个子瘦小，丹凤眼，皮肤细白细白的，非常聪明，他就是其中一个不喊“到”的孩子，其实他的名字我已记住了。为了此项工作能顺利进行，我必须要求每个孩子的配合。

今天的点到工作开始了，第一次点到，他就是不出声了，后来竟然用手把嘴巴挡了起来。太可笑了，但我没有笑出声。心想：我必须与他谈谈。

第二次点到开始了，他早早地用双手捂住了嘴巴，这次我故意没有叫他的名字，看他有什么反应。我发现这孩子再我点名字时，他听得非常认真，听到没有叫自己的名字，好像有点着急，双手放在桌上，正准备站起，想说…但这时她的小小眼睛正好与我对视，这一下子，他好像看出了我的破绽，知道我是故意不叫他的名字的，然后安静地坐下来。我也去没有理会他。

  第三次点名开始了，我一边在喊其他孩子的名字，一边观察他的表情，他双手托着下巴，睁着圆溜溜的眼睛向窗外看着，知道他肯定在认真听着，瞧他的双手，随时准备着，准备捂住他的嘴巴。又一轮点到结束了，他没有听到他的名字。他猛地回头，眼睛瞪得更圆了，眼圈已经急红了，就像一只愤怒的小鸡，他握紧了小小拳头，气冲冲地向我走来。我暗想：我等你好久了，我们终于有谈话的机会了。

  “没叫我的名字?”红红的眼圈，眼泪快要掉出来了。

  “你叫什么名字？”我抓住他的小拳头，害怕那拳头向我的脸上使来。

  “高旨剑。”话音刚落，眼泪就像断了线的珍珠，扑嗒扑嗒地，滴落下来。

  “高旨剑？是谁呀？今天到了吗？为什么没听见他喊到呢？”我装着不认识他的样子。

  “我叫高-旨-剑。”他用衣袖摸了一下眼泪，“每次喊到，烦死人了。”

  我将他抱入怀中说：“我不是不认识你们吗？我必须通过一次次地喊你们的名字，才能够认识你们，才能够把你们记住，明白吗？”他点头了，以为他知错了，他认错了。非也，以后的喊到，他始终没有开口，不过我们最后达成了协议：高旨剑，每天不用喊到，举手就可以表示“到”了。

  这孩子太有个性了，此后我们成了好朋友，他有什么喜事、心事爱与我交谈，因为其他老师连他的嘴巴都敲不开。