《乌丢丢的奇遇》阅读交流设计

交流目标：

1、        了解《乌丢丢的奇遇》的主要内容。

2、        结合故事内容，体会人物精神品质。

3、        培养阅读兴趣和不动笔墨不读书的良好习惯。

4、        让学生懂得：培养学生懂得享受他人所给予的爱、能回报爱的意识。

交流准备：

全班同学共读《乌丢丢的奇遇》，为交流作准备。

交流过程：

一、  导入：

同学们，请大家观看书皮上的一圈黑色的小脚印，这是谁的脚印，你有什么发现？

这本书给我们讲述了一个什么故事呢？

二、  简介作者：

1、        出示金波爷爷的照片。

2、        你对作者“金波”了解多少？

金波老师是一位伟大的儿童文学作家、诗人，是一位热爱大自然、热爱生命的诗人。作品曾多次获国家图书奖，全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等多个奖项。

三、  欣赏每章开头的小诗：

1、        让孩子们默读每章开头的十四首小诗

2、        思考：发现了什么？

金波的《乌丢丢的奇遇》，是由十四行诗花环连缀而成的。在这诗花环中，是由十四行诗和一首“尾声”组合而成的。前十四首十四行诗，各首之间，前一首的结尾是下一首的开头，蝉联重叠，第十四首的末句，则又与第一首的首句相同，“尾声”还要求由前十四首第一行依次组成，并表现出整首“花环诗”的主题。

四、  书中人物知道多少。

1、故事中都有哪些人物？

布袋爷爷、珍儿、老诗人、诗篓子、逆风的蝶、种鸡蛋的小姑娘、蛇、蘑菇人、雕塑家等。

2       、你最喜欢谁？为什么？

五、共赏精彩片断。

1、找一找自己最喜欢的片断。

2、朗读给大家听。

3、说说自己喜欢的原因。

六、不动笔墨不读书。

1、交流自己积累的好词好句、生字。

2、小组互赏阅读积累卡，并评选出最好的在班里进行展示。

3、展示书中的批注，互相学习。

结论：不动笔墨不读书是一种很好的阅读习惯，同学们一定要

坚持做，并努力做到更好。

七、共析人物品质。

             1、刚开始乌丢丢是个什么样的玩偶？到最后变成了什么样的人？为什么？

      2、故事的结尾是什么？

乌丢丢不仅从大火中救出了珍儿，还宁愿把自己融入珍儿的身体，使原本残疾的珍儿获得了健全的双腿。

3、你喜欢这样的结局吗？如果你是乌丢丢，你会怎么做？

            4、乌丢丢得到过谁的爱？它又是怎样回报爱的？

5、书中还有哪些人物身上有值得我们学习的精神品质？

七、联系实际想自己。

1、生活中哪些人都帮助过你，给了你关爱，他们都为你做了些什么？

2、你准备怎样回报他们的爱？

八、共享阅读好书。

金波爷爷写了很多儿童文学作品，比如《小树叶童话》、《影子人》、《眼睛树》、《金海螺小屋》等，希望大家以后在课外继续走进金波爷爷的小说系列。