让文中人物“站”起来 

      0 && imag0){if(imawi>=700)is.wi=700is.gimag700/imawi;}}" bor=0>

在写叙事类作文中，有的孩子只写客观过程，就跟记流水账一样。不见作者的心理活动，即作者是怎么想的、心情的如何。文中人物像“木偶”一样，不会说话、不会联想。整篇文章干巴巴的。例如：写拔河比赛，只写了如何整队入场，对方是那班，参赛人数多少，裁判发令，运动员的姿势到谁赢谁输……他从拔河开始到结束，就写了一个完整的客观过程。

怎样才能让文中的人物“站”起来呢？我想关键在于写好文中人物的心理活动。像我们活生生的人一样，会说、会动、会想。让读者一读就像看见画面一样，有种身临其境的感觉。

     0 && imag0){if(imawi>=700)is.wi=700is.gimag700/imawi;}}" bor=0> 

一位同学的作文《夹珠子比赛》写得很成功。心里活动描写得细腻，一读就觉得夹珠子的场面在眼前一样。

    夹珠子比赛

星期一上午，我们在教室里玩了一个有趣的游戏——夹珠子比赛。

一上课，老师面带微笑说：“今天我们做一个游戏，游戏规则是：全班平均分成两大队，有红队、蓝队。每队分成两组，在一分钟内，哪队夹的珠子多哪队获胜。”同学们一听都欢呼了起来。

只见老师拿出一盘五颜六色的小珠子，珠子小小的、滑滑的，看着细细的、短短的小棒，总觉得用这么细的小棒夹珠子太难了。第一组同学上场了，我们围着他们，瞪大眼睛，目不转睛的看着他们，只见阳阳低着头，弯着腰，眼睛直盯着盘子里的珠子，恐怕他们跑了似的。他夹了一颗小珠子刚要放到手里，小珠子一溜烟又掉进了盘子里。我心想：阳阳真倒霉！该我夹的时候，我要一定要小心，不让这些“淘气鬼”溜走。

该我们这组上场了，我走上前去，拿着细细的小棒，心情非常紧张，裁判员一说开始,我就瞄准一个小珠子，向他发出进攻，小珠子跑得可真够快，刚要把他夹住，他一下子逃跑了，我仍不灰心，自言自语地说：“小珠子，你别跑我来跟你玩呢?”小珠子好像听懂了我的话一样，跑到边上不动了，我趁机夹住了一个，高兴极了。接着两颗、三颗，我刚要夹第七颗，裁判员说：“停！”我不由自主地说:“这么快呀？”

该宣布结果了，我想：我们蓝队可能输了，因为我们那一组夹的珠子都很少。老师一算红蓝两队打了个平局，我高兴得跳了起来。

这个游戏真有趣，还让我明白了做什么事只要用心就能做成功。

        0 && imag0){if(imawi>=700)is.wi=700is.gimag700/imawi;}}" bor=0>

 在老师拿出珠子和小棒的时候人，作者仔细观察，担心不好夹。

例如：珠子小小的、滑滑的，看着细细的、短短的小棒，总觉得用这么细的小棒夹珠子太难了。

 在别人比赛时小作者抓住人物的动作，产生联想，让文中的人物栩栩如生。

例如：我们围着他们，瞪大眼睛，目不转睛的看着他们，只见阳阳低着头，弯着腰，眼睛直盯着盘子里的珠子，恐怕他们跑了似的。他夹了一颗小珠子刚要放到手里，小珠子一溜烟又掉进了盘子里。我心想：阳阳真倒霉！该我夹的时候，我要一定要小心，不让这些“淘气鬼”溜走。

在自己比赛时抓住心理活动，写出了自己耐心、机智。

我走上前去，拿着细细的小棒，心情非常紧张，裁判员一说开始,我就瞄准一个小珠子，向他发出进攻，小珠子跑得可真够快，刚要把他夹住，他一下子逃跑了，我仍不灰心，自言自语地说：“小珠子，你别跑我来跟你玩呢?”小珠子好像听懂了我的话一样，跑到边上不动了，我趁机夹住了一个，高兴极了。接着两颗、三颗，我刚要夹第七颗，裁判员说：“停！”我不由自主地说:“这么快呀？”

       0 && imag0){if(imawi>=700)is.wi=700is.gimag700/imawi;}}" bor=0>

在写叙事类的文章时、只要孩子善于观察人物，揣摩作者的心理，把心理活动写得跟真的一样，文中的人物就会“站”起来，跟读者产生共鸣。