《自己的花是让别人看的》教学反思                 

           本课是五年级上册教材第七组“异域风情”这一训练专题中的课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在的德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

     这节课，带给我有成功的喜悦，也有失败的苦涩。我先谈谈我这节课的成功之处：

     一、目标适中，切实可行

 我们学习的是第一课时，所以我确定了以下目标：1.会认“莞、姹、嫣”；会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”。2.有感情地朗读课文。3.背诵课文第三自然段，积累优美语言。这三个目标可操作性强，目标制定切合实际。

  二、开门见山，直奔目标

   在课堂上，直奔目标，不拖泥带水，把课堂交给了学生，完成了学习目标。

三、重视字词，夯实基础

在完成字词目标时，我遇到了前所未有的困难。要求会认的“嫣”出错，“yān”读成

“yàn”。易写错的字更多：“脊”的笔顺出错，“花团锦簇”写成“花团紧簇”，“嫣”、“暇”的字形出错。组内互查发现问题后，解决问题。交流好的识字方法。学生是这样解决的：“脊”上半部分的笔顺是先中间，后两边；“花团锦簇”形容花的美，花一团一团的，像锦绣那样美，不是说花紧紧地挤在一起；“目不暇接”，是形容花多，眼睛看都看不过来。“暇”，是空闲与时间有关，所以左边是“日”，不是“目”。经过交流识字方法，再次听写学生基本掌握住这几个字，实现了“字词清”。

   四、精选展示问题

   展示交流时，通过组内对子对学、群学。汇报组内有争议的问题或不能解决的问题，让其他小组展示这些问题。这样以来，就节约了不少时间。

   五、多种形式的朗读

  课堂上多种形式的朗读，是本节课的一大亮点。正因为有了琅琅的读书声，学生才有了自己独特的阅读体会。抓住关键词句谈出了德国的奇丽景色，学生们各抒己见。从花美、花多两方面来谈，展示了德国的“奇丽”。

本节课虽说，从总体上来说，还算是一节我自己认为比较满意的一节课。可是，不足之处也不少。

本节课最大的不足是课容量有点小，把课堂交给孩子，远远没有我们以前给孩子硬“灌”的知识多。

其次，字词教学占用时间有点长。为了达到“堂堂清”，不得不占用一定的时间。孩子在课堂上学会了，比平时课下多抄10遍，都强得多，毕竟当时孩子们的注意力高度集中。

最后，小组评价有欠缺。一味地加分，孩子们往往太纠结，总盯着分数，而忽视了倾听。所以，本节我没能很好地利用加分评价，也是我这堂课的一大遗憾。

在今后的教学中，我力争让我的课堂课容量增大，科学合理地利用小组加分评价，以便在以后的高效课堂的道路上，走得更远！