分数的“神奇”作用

清丰县大流乡第一初级中学      段跃杰

由阿拉伯数字拼合面成的分数被所有的家长、学生及老师所关注，大家不约而同地向“高分”看齐。不论是对孩子的评价还是择校的标准都被“分数”这个“神奇”的数字所吸引。尤其是在对孩子的评价上，老师和家长都瞪着大眼，盯着分数一动不动。“分分，学生的命根”这句“名言”又显示出了巨大的威力，可是分数真的能够代表孩子的全部么？我们应该怎样正确地对待分数呢？

现阶段的分数主要代表学生对课本知识的掌握度。从2001年开始新课改十年来，虽然在考试制度方面尝试了大量的新机制，可是目前考试的主要内容仍然摆脱不了课本知识的束缚，这点在农村中小学更是突出，即使考卷上偶尔出现一道能力题，也早被老师的“标准”做法灌输到了学生的头脑之中，根本不能真正体现学生能力的高低。

每学期期中、期末两次的大考，被家长及老师看得非常的重要。学生都是在经过了充分的巩固之后才实施的，可是很多地方及学校就是利用这段时间，让学生把大量的知识死记在脑海之中，或者是通过大量重复的练习把过程机械性地书写出来。因而可以说现阶段通过考试得出的分数很大程度上只是代表着前一段学生对课本知识的掌握程度，而对于学生各方面能力是否提高并不能直接表示出来。

尚不完善的教师考评机制和招生制度让分数有些走样。现行的教师考评机制是在经历了很多次的修改之后，各地各自制定与执行的，可是机制还没有摆脱原来的“分数排名，定优劣”的怪圈，不论是评先评优还晋级晋职，学生的分数仍是占有绝对的优势地位。也就说只要学生成绩好了，老师的其它方面即使差也没有关系，照样可以得到一切，因而在这种评价机制的刺激下，部分老师就只管学生的成绩，甚至采取一些不光明的手段来达到目的，这就严重阻碍了学生素质的全面提升。

在高考、中考以分数确定是否继续深造的今天，孩子要想走入理想的象牙塔就必须在分数上下苦功，家长为了孩子能有个好未来也不得不在分数上做文章，至于孩子的能力、情感体验等只能是等到考上大学之后再说了，因而在这两种机制的影响下分数出现些走样又有什么新奇？

多些理性思考让分数回归自然的面目。分数本身并无对错，也无美丑，只是被人为地赋予了各种不同的含义，可是处于日趋文明的现代社会，更需要人们对分数的理性思考，让分数的自然属性真正展现出来。分数做为对前段知识掌握程度的一种测试方式，并不代表学生最需要被培养的能力的高低，然而学校、老师及家长都具有“培养学生创新能力”的义务与权利，这一点做不好就是对孩子的不负责任也是对国家未来发展的不重视，“高分低能”的不正常现象就不能得到有效的改善，因而希望所有人士对分数都要一分为二地看待，既要从中找到失败的原因更要从中发现孩子独特的优势，在帮助孩子分数有所提升的同时更要让孩子的成长健康与快乐。

总之，分数不是评价孩子的唯一标准，更不是孩子将来能否成功的判断依据，它只是人类求学生涯中的一种知识技能测验结果，家长、学生及老师都需要冷静地看待与分析，因为只有这样才有利于孩子的终生成长，才能担负起祖国未来建设的重任。

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