《用2—5的乘法口诀求商》

青岛版二年级数学上册  

教学内容：

第七单元信息窗一：用2—5的乘法口诀求商。

教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算的过程，理解用乘法口诀求商的方法，能正确的进行口算。

教学重点：

用乘法口诀求商。

教学难点：

探索除法计算的过程。

教具学具准备：

电脑课件，圆片卡

教学过程：

一、复习引入。

1、算一算，并说说用哪句口诀。

 3×2 =              4×3 =             2×5 =            

 3×3 =              4×2 =             5×5 =

2、填一填，说说括号里的数是用哪句口诀想出来的。

2×（  ）=4       （  ）×4=20      （  ）×3=12  

4×（  ）=16       3×（  ）=6        5×（  ）=15

【设计意图：以上两题为学生熟练运用乘法口诀求商进行学习前的准备。第一小题，求积说口诀很容易，是对口诀的熟练，第二小题填写一个因数，为下面孩子学习用口诀求商做好铺垫。】

3、把12个圆片平均分一分，请同桌两人交流自己的分法并写出除法算式。

    【设计意图：在第五单元，学生已经对除法有了初步的认识，能够利用摆一摆、圈一圈等方法求商，本题意在让学生回忆平均分、除法的含义，为信息窗中提出问题、理解解题方法做好准备。】

二、探究新知

1、出示信息窗一，提出问题：

自己认真观察图画，找出图画中的数学信息。

整理信息，分别提出数学问题。

【设计意图：让学生自己观察图画，在具体的情境中发现数学信息，提出数学问题，首先能够激发孩子的探究意识，再是能够从学生提出问题的过程中了解学生对除法的理解情况。学生自己能够提出问题，才能够真正理解题目的数量关系，理解解题方法。】

根据学生的回答，依次出示下面的问题：

（1）我们3人共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？

（2）我们3人共采了12种叶子，平均每人采了几种叶子？

（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

第三个问题孩子不容易提出来，需要教师进行引导。

2、解决问题

（一）我们3人共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？

（1）用什么方法计算？为什么？

列式：15÷3=

（2）探究计算方法：

学生尝试进行计算，小组内说一说自己是怎样计算的，探讨计算方法。

根据学生回答的情况，进行小结：计算15÷3等于几，可以利用学具摆一摆，得出结果，也可以利用乘法口诀来求商。

比一比：你觉得用哪种方法进行计算比较方便？

（二）学生独立解决其余两个问题，同桌互相说一说，为什么用除法算，怎么计算。

【设计意图：学生尝试进行计算，这样给学生以独立思考的时间，让学生进行独立思考，动手操作，相互交流，比较选择，经历探究算法的过程，真正理解除法的含义和用口诀求商的方法。】

三、自主练习。

1、一、根据算式填空。

　　算式：8÷2＝（    ）

8÷2＝4表示把（     ）平均分成（     ）份，每份是（     ）。还表示（     ）里面有（     ）个（     ）。

【设计意图：通过练习，让学生进一步理解除法的意义，以便更好的理解除法问题中数量关系，掌握除法问题的解题方法。】

2、把口诀填完整。

　　二（     ）得六         （      ）四十二

    四（     ）二十         （      ）五十五

    四（     ）十六         （      ）五二十五

【教材自主练习的第二题，通过对口诀的填写，学生对口诀更加熟练，为熟练的用口诀求商做好准备。】

3、课本自主练习第3题。

【学生独立完成，比一比谁的速度快。订正时说一说口算的方法，进行总结，计算第一个风车的题目想的是4的乘法口诀，计算第二个风车的题目想的是2的乘法口诀，计算第三个风车的题目想的都是3的乘法口诀。】

4、课本自主练习第6题。

学生观察图画，先独立思考，再同桌间相互说一说自己的想法。规范解题格式：

（1）2×4=8（人）     8＜10     答：伞不够。

（2）10÷2=5（把）    4＜5      答：伞不够。

【学生说一说：伞不够怎么办？教育孩子要相互帮助，遇到问题要勤于思考，想办法解决，提升孩子解决问题的能力。】

五、仿照例子编一编。

　　15÷3＝5

例：（1）有15名同学，平均分成3个小组，每个组有几个人？

  （2）有15名同学，每3个人为一个小组，可以分成几个小组？

【设计意图：我们在教学中不但要培养学生解决问题的能力，更要让学生自己能够编写题目，会编自然就能够理解题目的数量关系，就能够掌握题目的解决方法。编题的过程中也能够提升学生的思维能力。】